VINCULACION TECNOLOGICA

Conicet: Misión de vinculación tecnológica a China, Vietnam y Singapur

2012-02-16T23:40:00.001-08:00

Una misión liderada por funcionarios del CONICET e integrada por el INTA y empresas de base tecnológica visitan China, Vietnam y Singapur, integrando la primera misión de vinculación tecnológica e innovación público y privada, con el apoyo de la Cancillería.

Entre hoy y el lunes 5 de marzo, funcionarios y representantes del CONICET, del INTA y de empresas de base tecnológica argentinas visitarán China, Vietnam y Singapur en el marco de la "Primera Misión de Vinculación Tecnológica e Innovación Público Privada en Asia".

La misión es liderada por el CONICET y cuenta con el apoyo de la Subsecretaría de Desarrollo de Inversiones y Promoción Comercial de la Cancillería argentina.

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http://conicet.blogspot.com/2012/02/mision-de-vinculacion-tecnologica-china.html

Destacan la unión de lo público y privado que propone el Plan Estratégico Agroalimentario

2011-07-29T22:26:00.000-07:00

Bernardo Kliksberg y Gregorio Sas Yan de Inngeniar

El economista y miembro del Instituto Nacional de Tecnología Agropecuaria (INTA), Bernardo Kliksberg, definió al Plan Estratégico, que lleva adelante el Ministerio de Agricultura, como un gran logro en la dirección expositiva en concertar entre el sector público y privado.

En esa línea, y tal como lo destacaron ya diferentes especialistas, Kliksberg afirmó:

“El país tiene una oportunidad histórica muy grande, en un sistema económico mundial donde la inserción del país en relación a los productos es privilegiada”.

“La concertación desde una posición con tantas oportunidades como hay ahora en el país, puede ser muy fecunda para su futuro”, señaló el economista.

Además, Kliksberg apuntó a las alianzas estratégicas entre los actores de una sociedad como caminos centrales para tener un progreso sostenido: “los países que más han avanzado en el mundo son expertos en concertar como Suecia, Noruega, Holanda y Canadá”.

Garantizó, entonces, que “la idea del Plan Estratégico Agroalimentario es una gran idea de concertación sobre bases serias.

Tiene un énfasis participativo por lo que es un ejercicio muy útil para el país”.

Por su parte, el coordinador del Plan Nacional de Carnes del INTA, Daniel Rearte, destacó que el Plan es un espacio muy técnico, dónde se realiza un análisis exhaustivo de la situación real del sector de la producción ganadera y de la potencialidad del mismo”.

“Es una evaluación con información estadística del potencial forrajero y la producción de alimentos que tiene el país ante la geografía productiva en la superficie ganadera”, agregó Rearte.

En este contexto, Rearte remarcó que “el PEA evalúa física y técnicamente todo el potencial que tenemos a nivel de país”, al tiempo que señaló en ese sentido como “importantísimo el aporte de todas la Universidades Nacionales, que han sumado técnicos y científicos realmente calificados”.

prensa.argentina.ar

Barañao y Puricelli firmaron un convenio marco para colaborar en ciencia y tecnología

2011-04-18T17:56:00.000-07:00

Argentina

El ministro de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva, Dr. Lino Barañao, firmó un convenio marco de colaboración como presidente de la Fundación Sadosky, con su par de Defensa, Dr. Arturo Puricelli.

Por medio de este acuerdo, la Fundación Sadosky y el Ministerio de Defensa se comprometieron a establecer vínculos de cooperación científica y técnica en temas que resulten de interés para ambas instituciones, como las tecnologías de la información y comunicación (TIC).

El acuerdo comprenderá la realización de actividades conjuntas que apunten a desarrollar, analizar y publicar estudios e investigaciones.

Asimismo, incluirá el intercambio de información y publicaciones, el desarrollo de estudios especiales, la implementación de acciones de asistencia técnica, y la realización de foros.

El convenio también ofrecerá un marco para el análisis y estudio de acciones conjuntas que permitan el aprovechamiento y la utilización de recursos físicos.

Durante el acto celebrado, el ministro Barañao, se refirió a la importancia del acuerdo: "se trata de la continuidad de un proceso de colaboración iniciado entre ambos ministerios desde hace tiempo".

Además, Barañao destacó que: "a partir de la jerarquización del área científico tecnológica, que ha hecho la señora presidenta de la Nación, es posible establecer relaciones horizontales de cooperación como esta; y hacer que la ciencia y la tecnología producida por el sistema público mejore la calidad de vida de la gente y genere aportes en la gestión de los organismos públicos.

En este sentido, el trabajo en el área de defensa es fundamental, porque en otros países es ella la que impulsa una serie de desarrollos tecnológicos que luego impactan en la economía".

A su turno, el Dr. Puricelli, explicó que el acuerdo formaba parte de las iniciativas para:

"incorporar la ciencia y la tecnología como un eje de gobierno.

Se han promovido los instrumentos productivos para la defensa; para crecer en ciencia y tecnología; y para que nuestro sistema militar esté soportado por tecnología nacional".

La Fundación Sadosky es una institución publico privada conformada por representantes del Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva, la Cámara de Empresas de Software y Servicios Informáticos (CESSI) y la Cámara de Informática y Comunicaciones de la República Argentina (CICOMRA).

El objetivo de la Fundación Sadosky es sentar las bases y promover el desarrollo científico y tecnológico orientado a la investigación y aplicación productiva de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en Argentina.

De esta manera, se busca abordar todos los campos de la disciplina (incluyendo software, electrónica y comunicaciones) así como aspectos sociales, económicos y políticos vinculados a la misma. La meta final es alcanzar la competitividad internacional en la industria.

Durante el acto celebrado en el edificio del Ministerio de Defensa, también estuvieron presentes: el Lic. Santiago Ceria y la Lic. Vera Brudny, director ejecutivo y secretaria de la Fundación Sadosky, respectivamente. Además asistieron a la ceremonia autoridades pertenecientes a las Fuerzas Armadas de la Nación.

Eleonora Lanfranco

Cintia Ruo

Prensa Mincyt

Bio Sidus y un laboratorio mexicano desarrollarán en conjunto proyectos tecnológicos

2011-04-13T19:35:00.000-07:00

Los laboratorios Silanes y Bio Sidus se complementarán en proyectos de investigación y trabajarán en la plataforma tecnológica desarrollada por la empresa argentina en animales transgénicos, para el desarrollo de anticuerpos derivados del tiburón, para tratar problemas digestivos.

El ministro de Ciencia, Lino Barañao, participó hoy, en la planta de producción del Laboratorio Silanes, en la ciudad mexicana de Toluca, de la firma de un acuerdo entre ese laboratorio y la empresa argentina Bio Sidus S.A.

El convenio involucra aspectos comerciales, de licenciamiento recíproco de productos y productivos, de complementación en proyectos de investigación y desarrollo y colaboraciones con la plataforma tecnológica desarrollada por Bio Sidus de animales transgénicos, para el desarrollo de anticuerpos derivados de tiburón de Silanes.

La investigación en anticuerpos de tiburón es importante porque los anticuerpos monoclonales tradicionales de uso terapéutico se deben almacenar a temperaturas próximas a la congelación, para evitar su destrucción y no son aptos para su administración oral; tampoco suelen ser útiles en el tratamiento de enfermedades del sistema nervioso.

Las características particulares de los anticuerpos de tiburón los vuelven muy ventajosos, por ejemplo, para el tratamiento de patologías del aparato digestivo.

Además, se espera que los productos fabricados a partir de estos anticuerpos no requieran cadena fría para su posterior distribución.

Barañao estuvo acompañado por Antonio Silanes, presidente ejecutivo del laboratorio, Marcelo Criscuolo, director ejecutivo de Bio Sidus S.A. y altas autoridades del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología de México (Conacyt).

La gira oficial del ministro continuará mañana, cuando firmará dos acuerdos de cooperación, uno para la creación de un Centro Virtual de Biotecnología Mexicano-Argentino (CAMeB) y otro para la realización de un Centro Virtual de Nanotecnología Mexicano-Argentino (CAMeN).

Los centros virtuales se focalizarán en estimular la articulación entre el sector público, privado, académico y productivo en las dos áreas tecnológicas antes mencionadas.

La innovación en esos campos se plasmará a través de la ejecución de proyectos conjuntos de investigación y desarrollo y en la formación y capacitación de recursos humanos.

A su vez, se promoverá la creación de empresas binacionales para la generación de productos nanotecnológicos y biotecnológicos.

prensa.argentina.ar

Fabricarán buses híbridos diésel-eléctricos

2011-04-13T16:08:00.000-07:00

Tecnología Avanzada en Transporte SA (TATSA) y la empresa EATON consolidaron una alianza de integración para producir buses híbrido como motores diésel-eléctricos, cuya proyección plurianual permite visualizar un mercado de más de 1.500 unidades en los próximos diez años.

Durante el año 2011 se fabricarán en la Argentina cinco unidades prototipo para luego establecer un plan de producción de veinte unidades adicionales, que tendrán la característica de estar diseñadas con tecnologías de propulsión que permitan un uso racional de las fuentes de energía disponibles.

Sus motores estarán compuestos por un tren de potencia diésel-eléctrico en paralelo, que permitirá reducir el consumo de combustible y la emisión de gases efecto invernadero en un 40%.

EATON es una empresa enfocada en el desarrollo de tecnologías que permitan un uso racional de las fuentes de energía disponibles. Es líder tecnológico mundial en componentes eléctricos y sistemas de energía.

Ha desarrollado el Eaton Hybrid System (HEV), un sistema de propulsión vehicular de probada eficiencia ecológica, que funciona actualmente en buses de Singapur, Australia, Polonia, Estados Unidos y México.

El acuerdo ha merecido el apoyo de la Fundación Clinton para la investigación y el desarrollo de nuevas tecnologías a favor del medio ambiente.

La Fundación Clinton es mundialmente reconocida por el desarrollo de programas sustentables que mejoren el acceso de todo el mundo a la inversión, las oportunidades y servicios en materias como la educación, el medio ambiente y la energía, los sistemas de salud y nutrición.

TATSA, por su parte, es el primer fabricante integral de buses híbridos en Latinoamérica.

Como integrante de la industria automotriz argentina, se encuentra en plena expansión tanto en el mercado nacional como internacional. Posee una Planta Industrial de 14.000 metros cuadrados en la ciudad de San Martín, provincia de Buenos Aires y otra en construcción en Fort Valley, estado de Georgia, en Estados Unidos.

Ha firmado acuerdos de fabricación con distintas empresas automotrices del mundo y cuenta además con representaciones comerciales en Estados Unidos, Ecuador, Perú, Colombia, India y Qatar.

elargentino.com

Barañao: "La jerarquización de la ciencia y la tecnología es parte de un nuevo modelo de país"

2011-03-10T21:04:00.000-08:00

El objetivo es articular el ámbito académico con el productivo

El ministro de Ciencia y Tecnología, Lino Barañao, mantuvo una reunión en Rosario con el diputado nacional y presidente del bloque del Frente para la Victoria (FPV), Agustín Rossi y con 50 investigadores de la Universidad Nacional de Rosario(UNR).

Barañao sostuvo que, desde 2003, el Gobierno trabaja para “la jerarquización de la ciencia y la tecnología es parte de un nuevo modelo de país, que empezó en el 2003, pero esta jerarquización conlleva un compromiso con la sociedad, en particular con los sectores que no han gozado de los beneficios de la ciencia a pesar de haberla financiado”.

Al encuentro, que se realizó en el rectorado de esa universidad, lo presidió el vicerrector de la casa de estudio, Eduardo Seminara; a Barañao lo acompañó el secretario de Articulación Científico Tecnológica, Alejandro Ceccatto.

Rodeado por más de 50 investigadores de distintas áreas, el ministro destacó "que Rosario es un caso emblemático de lo que queremos hacer a nivel nacional, por la asociatividad entre lo publico y lo privado".

"La iniciativa de Indear ha sido apoyada desde el ministerio y creemos que puede repetirse en otras provincias exitosamente”, afirmó Barañao sobre una empresa de Agrobiotecnología de Rosario que coordina investigaciones con empresas del sector.

prensa.argentina.ar

En el puerto Bahía Blanca, acaba de nacer la "ciudad del chip"

2011-03-09T04:03:00.000-08:00

Se fundó por un acuerdo entre la Universidad Nacional del Sur, el INTI y la Unión Industrial

Por el puente que cruza la ría de Bahía Blanca hacia la Isla Cantarelli, pasando el puerto de esa ciudad bonaerense, se llega a lo que poco a poco se está transformando en la "ciudad del chip".

Sus creadores aseguran que allí no se materializarán ideas para fabricar televisores ni teléfonos celulares, o productos con un mercado ya instalado.

En Tecnópolis del Sur trabajará un equipo formado por el INTI, la Universidad Nacional del Sur (UNS) y la Unión Industrial de Bahía Blanca para estimular a pymes locales a "subirse" a la investigación y el desarrollo de tecnología, de acuerdo con los estándares internacionales. La cercanía del puerto y del aeropuerto facilitará la exportación.

"La electrónica se convirtió en tecnología prácticamente horizontal, que se apoya en casi todas las ciencias.

Lo que aquí proponemos no es hacer electrónica, sino desarrollo de productos que unan varias áreas de la investigación -comentó el doctor Pablo Mandolesi, del Grupo de Investigación en Sistemas Electrónicos y Electromecatrónicos (Gisee) de la UNS-.

Canalizaremos el conocimiento académico y algunas experiencias para avanzar del concepto al producto industrial, que es donde hoy existe gran cantidad de problemas regionales."

La idea es ayudar a las pymes que se instalarán en la zona franca "a lograr diseños y productos con valor agregado y capacidad de entrar en los mercados internacionales", en un recorrido más corto para llegar al prototipo.

Para dar aquel último paso será clave la participación de la Unión Industrial local y el INTI.

"No ayudamos a producir en escala, sino a aprovechar nichos tecnológicos que son una gran oportunidad para nuestras pymes", agregó.

La lista de responsables de Tecnópolis del Sur continúa con el doctor Pedro Julián, especialista en micro y nanoelectrónica del Departamento de Ingeniería Eléctrica y de Computadoras de la UNS; Juan Laiuppa, director de la Unión Industrial de Bahía Blanca y experto en servicios navales; el doctor Favio Masson, experto en robótica del Gisee, y el ingeniero Manuel Greco, del INTI.

"Los productos que aquí se desarrollen -dijo Masson durante una teleconferencia desde la UNS, en Bahía Blanca- deberán sobrevivir en el tiempo y eso es posible porque sabemos cómo hacerlo."

Saldrán también profesionales especializados en chips hasta 300 veces más pequeños que el grosor de un cabello con diversas aplicaciones, desde sistemas para detectar metales en las líneas de producción alimenticia hasta monitoreo de seguridad y alerta temprana a distancia.

"Unos 30 magisters se incorporarán a las empresas y habrá 120 pasantías con una convocatoria nacional para estudiantes, ingenieros y técnicos", adelantó Julián, investigador responsable de Tecnópolis, cuya inversión total es de 31,5 millones de pesos (18,9 millones otorgados por concurso por la Agencia Nacional de Promoción Científica y Tecnológica, y el resto, por seis empresas privadas).

"Cada paso dado fue extremadamente cauto. El trabajo de quien hace investigación y desarrollo es estar más allá, y tenemos la formación y la experiencia en investigación para hacerlo", aseguró Laiuppa.

Fabiola Czubaj
LA NACION

con la colaboracion de Carlos Levon Arslanian

Más de $ 20.000.000 para la producción local de medicamentos destinados al tratamiento del cáncer

2011-02-22T22:22:00.001-08:00

foto: Lucas Filgueira, Hugo Valerio, Graciela Ciccia, el ministro Lino Barañao, el presidente de La Agencia Armando Bertranou, Enrique Martínez, Ricardo Lugones, Ricardo Kirchuk y la secretaria de Planeamiento y Políticas Ruth Landenheim.

El Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva otorgará un subsidio de $ 20.215.524 para el desarrollo y la producción de anticuerpos monoclonales destinados al tratamiento del cáncer en Argentina.

El ministro Lino Barañao estuvo presente en la firma del contrato que rubricaron el presidente de la Agencia Nacional de Promoción Científica y Tecnológica, Armando Bertranou, y los representantes del consorcio público-privado que llevará adelante el proyecto.

Durante la firma, el ministro Barañao destacó:

“Los fondos sectoriales, que permiten financiar este tipo de proyectos, son un instrumento novedoso que se caracteriza por promover la asociatividad y por dirigir sus recursos a sectores que son estratégicos para Argentina. Nunca en la historia de la ciencia de nuestro país hubo tantas entidades con tantos fondos para llevar adelante proyectos de esta envergadura. Para nosotros es importante que los contribuyentes tengan en claro para qué sirven los aportes que realizan a través de sus impuestos”.

El consorcio está integrado por el Instituto Nacional de Tecnología Industrial (INTI), el Instituto de Oncología Ángel H. Roffo, la Universidad Nacional de Quilmes (UNQ) y las empresas PharmADN, Laboratorio ELEA y Romikin.

El objetivo del proyecto es generar plataformas tecnológicas que permitan desarrollar y producir anticuerpos monoclonales para uso terapéutico.

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http://bioargentina.blogspot.com/2011/02/mas-de-20000000-para-la-produccion.html

El INTI participa de cinco consorcios de investigación

2011-02-02T10:36:00.000-08:00

El Ministerio de Ciencia otrogó subsidios para nNanotecnología y Tecnología de la Información y la Comunicación (TICs), entre ellos para cinco proyectos presentados por el INTI.

Entre ellos uno apunta a desarrollar detectores de enferemdades humanas y animales en forma instantánea in situ.

El Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva (MinCyT) otorgó subsidios en el marco de una convocatoria de Fondos Argentinos Sectoriales (FONARSEC) para Nanotecnología y Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs).

En total se aprobaron ocho subsidios para Nanotecnología y cuatro para TICs. Entre ellos están cinco proyectos en los que participa el Instituto Nacional de Tecnología Industrial (INTI), tres en Nanotecnología y dos en TICs, junto con otras instituciones públicas y empresas privadas. Los cinco proyectos fueron preasentados por el INTI, según informó en un comunicado.

Consignó que el monto total de los subsidios otorgados a estos proyectos es de 54 millones de pesos, lo cual da idea de su importancia.

Los cinco iniciativas apuntan a desarrollar detectores de enfermedades humanas y animales en forma instantánea e in situ, textiles inteligentes con aplicaciones como por ejemplo la liberación lenta de insecticidas contra el transmisor del dengue y desarrollo de dispositivos y circuitos integrados específicos para lograr mayor eficiencia energética en la iluminación.

El INTI integra aquí sus capacidades en forma solidaria con las de otras instituciones como la Universidad Nacional de San Martín, la Universidad Nacional de Tucumán y el CONICET - INTEMA.

En todos los casos se constituyeron formalmente ante escribano Consorcios Públicos - Privados con empresas, algunas de larga trayectoria en su relación con el INTI.

El INTI también participa en el proyecto de constitución de un Polo Tecnológico en Bahía Blanca para microelectrónica aplicada, junto con la Universidad Nacional del Sur y numerosas empresas.

Otro de los proyectos es con la Facultad de Ingeniería de la Universidad de Buenos Aires para la producción local de núcleos magnéticos más eficientes desde el punto de vista energético.

El INTI destacó que el éxito de estos proyectos, sin antecedentes en el ámbito del MinCyT, que demuestra la importancia de aunar esfuerzos institucionales y solidariamente con el sector productivo para asegurar que las investigaciones lleguen a la sociedad, a la vez que contribuyen a generar empleo local, instalando una lógica de vinculación equitativa entre el sector privado y el público.

A su vez -agrega-, esto confirma definitivamente que el involucramiento del INTI en temas productivos en la base social no ha sido en desmedro de los temas de punta, sino al contrario.

El conocimiento pleno de la realidad argentina, le permite participar con éxito en todos los espacios de demanda tecnológica, sea cual sea su complejidad.

Dice además que el INTI avanza en la construcción de su visión como Institución Pública que genera y transfiere tecnología industrial para beneficio de una mejor calidad de vida de la población.

prensa.argentina.ar

100.000 dólares para las ideas más innovadoras en el sector energético

2011-01-22T21:39:00.000-08:00

El pasado año se llevó a cabo el concurso de innovación de General Electric "Ecomagination Challenge: Powering the Grid", una iniciativa dotada con 200 millones de dólares.

Te presentamos las mejores iniciativas premiadas entre las casi 4.000 ideas presentadas para acelerar el desarrollo de las redes eléctricas y la transformación del sector eléctrico.

Según la propia organización, "los cinco ganadores de los premios monetarios a la innovación enviaron ideas que podrían contribuir a crear redes eléctricas más inteligentes, limpias y eficientes y que encarnan el espíritu emprendedor del concurso". Aquí tienes a los ganadores

(pincha sobre cada uno para conocer el proyecto más a fondo):

Aerogenerador inflable

Contador de agua inteligente

Protector de las redes eléctricas

Descongelante de palas de molinos eólicos

Telecomunicaciones para crear redes más seguras

Gracias al certamen y las miles de ideas que se presentaron al certamen, se abrieron diálogos y colaboraciones entre, ingenieros, científicos, emprendedores y empresas de más de 150 países distintos

Javier Flores

muyinteresante.es

con colaboracion de Levon Arslanian

Inventar algo nuevo es rentable pero, ¿cómo conseguirlo?

2011-01-16T08:38:00.000-08:00

Ideas, por ejemplo, como la de emplear videojuegos para entrenar al personal médico que debe atender situaciones de emergencia, es uno de los proyectos apoyados por TSB

¿Qué se puede obtener reuniendo a los expertos de la industria aeroespacial con diseñadores de videojuegos?

"Ideas innovadoras", es una de las respuestas.

"La gente que trabaja en la industria aeroespacial está interesada en simulaciones.

Y los desarrolladores de juegos de video saben mucho sobre interfaces humanas", explica Peter Dirksen, de la Mesa de Estrategias Tecnológicas (TSB, por sus siglas en inglés), una institución dedicada a promover la innovación en el Reino Unido.

Para cumplir con su cometido TSB acostumbra, como parte de su estrategia, poner en contacto a gente que en otras circunstancias tal vez no pensaría en trabajar de forma colaborativa.

Y el encuentro entre el mundo de la industria aeroespacial y el de los videojuegos es típico de sus redes de transferencias de conocimientos, que también ponen en contacto a empresarios, académicos, investigadores, fabricantes e inversionistas.

Estas relaciones "ayudan a abrir los ojos a nuevas oportunidades, a nuevas ideas", le dijo Dirksen a BBC Mundo.

Ideas, por ejemplo, como la de también emplear videojuegos para entrenar al personal médico que debe atender situaciones de emergencia, uno de los muchos proyectos apoyados por TSB.

La ruta de la innovación

Y es que como demuestra el auge de la biomimesis, las ideas para nuevos productos o nuevas tecnologíaspueden surgir de la cuidadosa observación de la naturaleza.

Pero muchas ideas interesantes también surgen del contacto entre gente con diferentes experiencias, perspectivas y conocimientos.

Ese convencimiento, por ejemplo, ha llevado al editor asociado de la revista Wired, Jonah Lehrer, a demandar un mayor acercamiento entre arte y ciencia.

Y lo mismo afirma Steven Johnson en su libro "De dónde vienen las buenas ideas: la historia natural de la innovación".

"(Las buenas ideas) vienen de la relación con el grupo, de las redes de las que somos parte", le dijo Johnson a la BBC.

"Existe el cliché del genio solitario que de pronto dice '¡Eureka!', pero esa es la excepción".

"Lo más común es encontrar ideas que son producto de la colaboración, de tomar prestados conceptos, herramientas, enfoques o metodologías", afirmó Johnson, quien también cree que los mayores innovadores -como por ejemplo Charles Darwin- son aquellos que tienen muchos pasatiempos diferentes.

"Es esa perspectiva ecléctica del mundo la que les permite resolver grandes problemas", explicó.

"Conectar y catalizar"

Este convencimiento también guía el trabajo de la Mesa de Estrategias Tecnológicas, que tiene como lema "Conectar y servir como catalizador".

"La clásica idea de la innovación es que uno tiene una idea brillante y que todo viene de ahí. pero eso no pasa muy a menudo", reconoce Dirksen.

"Es un proceso de mucho más largo plazo, que requiere de diferentes insumos a través de sus diferentes etapas", cuenta.

Y su labor, precisamente, es intentar que los emprendedores británicos puedan acceder a los insumos que necesitan para hacer realidad sus ideas.

Para ello TSB emplea un modelo de "innovación abierta" basado en redes flexibles de personas e instituciones que comparten conocimientos y experiencias, empezando por una red social especializada inspirada en Facebook, y llamada "Connect".

Redes que también permiten identificar oportunidades para el trabajo en común, que la organización también estimula con financiamiento público a menudo asignado a través de concursos para promover la innovación.

"Hace 30 o 40 años muchas grandes compañías tenían grandes laboratorios para la investigación y el desarrollo de nuevos productos, y todo se hacía dentro de casa. Esos días ya pasaron", le dijo Dirksen a BBC Mundo.

El presente de la innovación, sin embargo, es cada vez más uno de intercambio, de conexión, de colaboración.

BBC

el-nacional.com

http://www.innovateuk.org/aboutus/workingforus.ashx

Jornadas de Investigación y Posgrado de la UNCuyo: del 4 al 8 de octubre

2010-09-30T03:19:00.000-07:00

La Universidad Nacional de Cuyo realizará, del 4 al 8 de octubre próximo, sus XXI Jornadas de Investigación y IV de Posgrado, en el Centro de Congresos y Exposiciones de Mendoza. Durante su desarrollo se presentarán 900 trabajos que involucran a más de 2700 docentes, relacionados con investigaciones subsidiadas por la Secretaría de Ciencia Técnica y Posgrado, proyectos de tesis, tesis de Doctorado y Maestría, resultados de Programas de Investigación+Desarrollo y proyectos de otros organismos de Ciencia y Técnica.

Su objetivo apunta a promover en la sociedad la transferencia del conocimiento y la difusión de información que permita mostrar la actividad realizada por los docentes-investigadores y la política institucional desarrollada por la Universidad en el área.

Participarán especialistas nacionales y latinoamericanos que junto con los investigadores locales tendrán la posibilidad de debatir, intercambiar ideas y experiencias relacionadas con la generación de conocimiento, desarrollo tecnológico y creación artística.

En el marco de las Jornadas, además, se llevarán a cabo las siguientes actividades:

- II Encuentro Latinoamericano de Científicos Sociales - CLACSO/UNCuyo: Democracias latinoamericanas en cambio de época

- Conferencia y Foro: Educación en contextos de pobreza

- Categorizaciones: Análisis crítico de solicitudes, a cargo de la coordinadora del Programa de Incentivos a Docentes Investigadores, licenciada Cristina Palacios

- Taller: Ecofisiología de la vid: manejo, rendimiento y calidad

- Reunión Científica Conjunta de la Sociedad de Biología de Cuyo; Secretaría de Ciencia, Técnica y Posgrado de la UNCuyo; Secretarías de Ciencia y Técnica de las Facultades de Ciencias Médicas y de Ciencias Agrariasde la UNCuyo, y Dirección de Investigación, Ciencia y Técnica del Ministerio de Salud del Gobierno de Mendoza, en memoria del Dr. Juan Carlos FASCIOLO

- Curso: Publicación científica y propiedad intelectual

- Congreso Latinoamericano de Ergonomía y IV Jornadas de Ergonomía, Diseño y Condiciones de Trabajo

Más información en Investigación / Jornadas: http://www.uncu.edu.ar/contenido/item/jornadas

Universidades y empresas se juntan para replicar la experiencia del Silicon Valley

2010-09-27T22:15:00.000-07:00

Suman casi 50 las incubadoras, parques y polos tecnológicos en el país

Vinculan la investigación científica con la producción.

A una década de su aparición en el país, los parques y polos tecnológicos se consolidan y crecen sin prisa, pero sin pausa.

Nacidos como un espacio de confluencia entre el sector científico-tecnológico y el productivo, hoy hay en funcionamiento 8 polos, 9 parques y 32 incubadoras, según el último relevamiento de la Asociación de Incubadoras de Empresas, Polos y Parques Tecnológicos de la Argentina (AIPyPT).

Aunque el número no impresione, los especialistas coinciden en que el avance es significativo.

"Hay un cambio de escenario y el proceso se va a acelerar porque la economía del conocimiento nos está tocando", señala Adolfo Cerioni, presidente de la AIPyPT y coordinador nacional de Vinculación Tecnológica del INTA.

Los polos tecnológicos se caracterizan por reunir en una zona o región común a instituciones productoras de conocimiento que irradian hacia el sector productivo, como en el caso de los polos tecnológicos de Rosario o Córdoba.

En el caso de los parques, se trata de predios cerrados donde las instituciones conforman un consorcio de gestión y promueven tanto la creación como la radicación de empresas con fuerte sesgo innovador (ver "Glosario").

En ambos casos, intervienen instituciones de gobierno que promueven estos espacios generalmente mediante exenciones impositivas.

Según el relevamiento de la AIPyPT, casi la mitad de los polos y parques realizan actividades de formación de emprendedores y el 30%, además, tiene una incubadora de empresas.

Promoción

"Es difícil hacer una evaluación del impacto de estos procesos, ya que la mayoría de los parques no cumplió todavía 5 años", observa Esteban Cassin, investigador y docente del Centro de Economía e Innovación y Desarrollo de la UNSAM.

"Pero sí es cierto que desarrollar estos proyectos nos lleva más tiempo que en otros lugares", señala.

Para el especialista, puede hablarse de consolidación de los parques existentes, pero no hay una dinámica de aparición de nuevos parques (existen en este momento dos proyectos, uno en Castelar y otro en Comodoro Rivadavia).

"Aunque hay apoyo a las empresas tecnológicas, actualmente no lo hay para la gestión de los parques", señala Cassin.

Para el especialista, la dinámica de los polos es distinta porque no necesitan inversión para edificios comunes, como laboratorios.

"Su crecimiento depende de la propia fase de negocio del sector de las empresas que componen el polo", explica.

Sin embargo, Oscar Galante, director de Innovación del Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva, indica dos programas de su cartera que promocionan la innovación en este marco.

Por un lado, dentro del Fondo Argentino Sectorial (FONARSEC), el financiamiento a empresas de base tecnológica y el Programa de Formación de Gerentes y Vinculadores Tecnológicos.

Por otro, dentro del Fondo Tecnológico Argentino (FONTAR), los Proyectos Integrados de Aglomerados Productivos, "un instrumento que busca fortalecer a las concentraciones territoriales de empresas con especialización productiva en alguna cadena de valor".

Como advierte Ariel Notta, coordinador del Programa de Apoyo a Incubadoras, Parques y Polos Tecnológicos de la Comisión de Investigaciones Científicas de la Provincia de Buenos Aires, "estos procesos nunca dejan de estar afectados por el proceso de la economía en general".

Los primeros proyectos de parques tecnológicos se iniciaron en los 90, sufrieron el impacto de la crisis en 2001 y recuperaron el crecimiento desde 2003.

"En ese momento, la entonces Secretaría de Ciencia y Técnica promovió su creación con instrumentos concretos a través de un programa de apoyo a incubadoras y parques tecnológicos", agrega Notta, que entiende que se ha consolidado la tendencia a la vinculación entre las instituciones de conocimiento y los espacios productivos.

"Son procesos que se dan cada vez más naturalmente.

Como tienen que lograr competitividad, algunos parques industriales están tomando muchas características de los parques tecnológicos", dice.

"La cuestión es cómo hacemos de esto un proceso planificado". Para Cerioni, son muchas las razones por las cuales una empresa puede buscar la radicación en un parque de este tipo:

"Aprovechar las facilidades, como los laboratorios, para generar desarrollos, asociarse con otros para mejorar las condiciones de competitividad, ganar en escala para gestiones frente a otros actores, como el Estado, y también por razones de promoción o prestigio", enumera.

Entre los parques que están en funcionamiento, el del Parque Tecnológico del Litoral Centro (PTLC) en la ciudad de Santa Fe es un caso emblemático.

Se proyectó en la década del 90, a partir de una iniciativa del Conicet, y en 2002 se creó una sociedad anómima con participación estatal mayoritaria en la que intervienen el sector científico (Universidad Nacional del Litorial y Conicet), el sector gubernamental (municipalidades de Paraná y Santa Fe y Provincia de Santa Fe) y el sector empresarial, con la Confederación General Económica y la Confederación General de la Industria.

Desde entonces, egresaron 8 empresas de la fase de preincubación; 5 se incubaron; 2 están prerradicadas y 2 se radicaron. Productos Veterinarios S.A. firmó el contrato de radicación en 2006 y Zelltek, una empresa biotecnológica santafesina, inauguró en octubre de 2009 su planta de producción dentro del parque.

"En este momento estamos con una crisis de crecimiento, lo cual es bueno: nos falta espacio", dice Enrique Mammarella, presidente del directorio del parque.

En el predio de 31 hectáreas realizan sus actividades varios institutos de investigación del Conicet y de la Universidad Nacional del Litoral, por lo que los emprendedores que realizan sus actividades en el parque se vinculan con desarrollos de diversas disciplinas, desde la ingeniería química hasta la mecánica computacional.

Más reciente es el caso del Parque Austral en Pilar, creado por la Universidad Austral.

"Buscamos desarrollar un proyecto para que las unidades académicas tuvieran relación directa con las empresas.

La forma práctica de materializar esa relación era la creación de un parque científico-empresarial donde las compañías pudieran instalarse", cuenta Fernando Amboa, CEO del parque.

El desarrollo y la operación del Parque Austral se hace en conjunto con una firma de origen alemán, Taurus. El proyecto comenzó en 2007 y ya cuenta con ocho empresas radicadas.

Entre otras, el proveedor de materias primas farmacéuticas Chutrau SACIF que se instaló el año pasado; Flecha Sistemas Médicos, que instaló en el predio sus departamentos de desarrollo de neuroestimuladores implantables y de sistemas de radiología digital; Hexagon Metrology, división del grupo sueco Hexagon, líder en la provisión de instrumentos y soluciones de metrología para la industria, y Oracle, que instaló su Centro de Desarrollo de Software.

"Si un parque tecnológico se gerencia sólo como un proyecto de real estate, fracasa", dice "El liderazgo fuerte tiene que ser de la universidad".

Gabriela Samela

ieco.clarin.com

Seminario “Innovación, Desarrollo Local y Emprendedorismo. Entre Ríos 2010, Año del Bicentenario”

2010-07-20T19:18:00.000-07:00

La propuesta surgió a partir del Curso “Gestión de la Vinculación Tecnológica Universidad-Empresa”, que brindó el Director de Innovación del Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva de la Nación (MINCyT), Ing. Oscar Galante.

La Universidad tiene a su cargo la coordinación operativa de una organización que incluye a la Agencia de Ciencia, Tecnología e Innovación de Entre Ríos (ACTIER) y al propio organismo nacional.

Los días JUEVES 26 Y VIERNES 27 DE AGOSTO, Paraná será sede del Seminario “Innovación, Desarrollo Local y Emprendedorismo. Entre Ríos 2010, Año del Bicentenario”, actividad que involucrará a la UADER desde su Secretaría de Extensión Universitaria y Bienestar Estudiantil (Área de Gestión y Transferencia Tecnológica).

Para ello, ya se está trabajando en los distintos aspectos que hacen a su realización, teniendo en cuenta lo señalado por el propio Galante sobre la importancia que el Seminario tendrá para la región, considerando que se está promoviendo la conformación de un Polo Tecnológico e Incubadora de Empresas en la capital entrerriana.

La Universidad se suma a esta iniciativa en función de avanzar en el objetivo de insertar las acciones del sector del conocimiento a la sociedad en su conjunto y al sector productivo en particular, confirmando en ello las capacidades académicas pero "conectando un cable a tierra a través del cual descargar los conocimientos en relación con la sociedad, que es la que nos da sustento y financia estas instancias de conocimiento”, tal cual expresara el Director de Innovación en su visita a Paraná en mayo último.

Contacto: sat@uader.edu.ar sat@uader.edu.ar

http://www.uader.edu.ar/

Cómo pasar del laboratorio a la innovación

2010-07-12T19:23:00.000-07:00

Algunos de los 'managers' de científicos junto al director del proyecto de Ciencia de la Fundación, Francisco Moreno
Foto: Roberto Cárdenas
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España:
Desde 1988 existen organismos que intermedian entre el científico y el empresario
La falta de recursos hace que éstos sean un cuello de botella para hacer transferencia
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Lo más difícil es generar innovación a partir de experimentos españoles.
La razón es múltiple: falta de profesionalidad, desentendimiento o porque muchos investigadores no saben 'vender' sus productos.
Es una gran carencia de nuestro sistema". Así de rotundo se muestra Augusto Silva, investigador del Centro de Investigaciones Biológicas del Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC) y anterior director general de Terapias Avanzadas y Trasplantes, ante cómo se está trasladando la ciencia del laboratorio a la empresa en España.
Lo más difícil es generar innovación a partir de experimentos españoles.
La razón es múltiple: falta de profesionalidad, desentendimiento o porque muchos investigadores no saben 'vender' sus productos.
Es una gran carencia de nuestro sistema".
Así de rotundo se muestra Augusto Silva, investigador del Centro de Investigaciones Biológicas del Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC) y anterior director general de Terapias Avanzadas y Trasplantes, ante cómo se está trasladando la ciencia del laboratorio a la empresa en España.
El trasvase de conocimiento en nuestro país tiene una ruta marcada desde hace unos años.
A finales de 1988 se crearon las Oficinas de Transferencia de Resultados de Investigación (OTRIs) con la tarea de dinamizar las relaciones entre el mundo científico universitario y el de la empresa.
Pero precisamente en estas oficinas es donde un gran número de veces se bloquea el flujo de transferencia.
Los motivos se pueden resumir, en muchas ocasiones, en la falta de recursos.
"Las OTRIs deberían identificar a los científicos más proactivos, trabajar en línea con ellos, identificar sus ideas innovadoras, evaluarlas y convertirlas en conocimiento tangible, como las patentes.
Otra labor es identificar a empresas o instituciones para transformar ese conocimiento en un producto. Todo eso lo deberían coordinar a través de agentes externos", señala Francisco Moreno, director de un programa que tiene en marcha la Fundación Botín para precisamente llevar a cabo esa traslación.
Desde una de estas oficinas, situada en la Universidad Miguel Hernández de Elche, Enma Benlloch, directora de esta OTRI, explica la idiosincrasia de su trabajo:
"Tratamos de intentar cumplir la tercera misión de las universidades, la presencia del conocimiento, es decir, tratar de rentabilizar al máximo toda la investigación que se desarrolla".
A través de los planes de formación y grupos de trabajo, las personas que integran las diferentes OTRIs se hacen más expertas en todo el entramado legal y burocrático que conlleva la transferencia.
"Las diferentes oficinas tenemos una comunicación en red y así podemos saber cómo los demás se enfrentan a algunos problemas", afirma Enma Benlloch, quien reconoce que este apoyo comunicativo no es suficiente.
Tanto esta especialista como otros expertos consultados por ELMUNDO.es señalan que los recursos que se destinan a estas entidades no son suficientes.
"Aunque mi universidad ha ido apostando por nosotros, el tema de la transferencia de conocimiento se ha ido quedando durante unos años como la hermanita pobre [en las administraciones].
Hay que invertir en medios humanos para conseguir avances en investigaciones que están próximas al mercado y que lleguen a él".
Además, la situación de las OTRIs cambia en cada universidad, centro o comunidad autónoma.
En algunos centros, el personal que conforma esa oficina es temporal, en otros son becarios o tienen un número pequeño de trabajadores o con poca experiencia.
Iniciativa privada
Pero como apunta Modesto Orozco, del Instituto de Investigación Biomédica (IRB) y director del Centro Nacional de Supercomputación, ambos en Barcelona, "no tenemos por qué pensar que el favorecer la transferencia es sólo una obligación del Gobierno o de la Administración Pública.
Las iniciativas privadas tienen que dar un paso adelante".
Programas como el de la Fundación Botín, denominado 'Transferencia Tecnológica', pueden provocar nuevas dinámicas de gestión.
"Todo el mundo coincide en que tenemos una investigación básica buena, pero que no se consigue trasladar a la sociedad. Algo falla. Nuestro programa es una estrategia para generar desarrollo", explica Iñigo Sáez de Miera, director general de la Fundación.
Actualmente, la Fundación tiene seleccionados a 22 grupos de científicos a los que, además de ofrecerles una ayuda a cada uno de 220.000 euros anuales, trabaja con ellos para identificar ideas innovadoras, evaluar y valorar sus resultados para ver si merece la pena patentarlos.
Todo eso lo realizan gracias a un equipo de gestores, expertos en ciencia y legislación, que asesoran a los investigadores, en coordinación con la OTRI correspondiente, sobre la aplicabilidad de su trabajo y de qué manera deben proteger sus resultados y median en el acuerdo de licencia de la tecnología con la empresa.
Uno de los objetivos es que el investigador sea consciente de que su trabajo puede tener utilidad práctica, que no debe publicarlo lo más rápido posible sin antes proteger sus resultados por si pueden ser patentables y de que se dedique a investigar y no se 'despiste' con las gestiones que puede tener todo el proceso de traslación.
Uno de los científicos dentro de este programa de la Fundación Botín es Juan Valcárcel, biólogo molecular y director de un grupo de investigación en el Centro de Regulación Genómica de Barcelona, quien afirma que antes de participar en este proyecto "tenía muy poco interés en la transferencia tecnológica".
Al igual que otros científicos, "creía que lo más importante era hacer mi trabajo con la mayor calidad posible y ayudar a la educación de estudiantes del doctorado y del postdoctorado.
Poco a poco, en estos dos años y medio que llevo colaborando con la Fundación, hemos cambiado la manera de trabajar y de pensar en el laboratorio, tenemos en cuenta cómo orientar nuestro trabajo para que sea aplicable y cómo proteger nuestros resultados.
Es ver un poco más allá, se trata de cambiar el chip. Y lo hemos hecho, porque nos han dado total libertad, se sientan con nosotros y nos dicen ‘no queremos que hagas nada diferente, sólo queremos saber en qué trabajas para ver si tiene utilidad.
Éste es un concepto pionero en España".
Como apunta Francisco Moreno, "nos hemos enfrentado a una página en blanco desde el primer día.
No podemos copiar otros modelos, porque no estamos en EEUU sino en 'Castilla la Vieja', es otra filosofía.
Pero lo que queremos demostrar es que aquí surgen ideas novedosas y que se necesitan empresas para desarrollarlas.
Si no es así, vendrán de fuera y se las llevarán. No se trata de un problema de dinero sino de convicción y, sobre todo, de una cuestión cultural".
Si los investigadores son el primer eslabón de la cadena, y es fundamental su visión práctica, en el último eslabón de transferencia tecnológica se encuentra la empresa. Sin embargo, "el entramado biotecnológico en España es débil y no tiene muchos apoyos.
Si no hay una red de empresas que puedan interesarse por tu producto, apaga y vámonos. Crear tu propia 'spin-off' ahora da pánico... tal como está la economía y lo poco que se mueve el dinero", apunta Augusto Silva.
Una explicación a esta situación podría ser la que apunta Eduardo González, presidente de Genetrix, el mayor grupo de compañías biotecnológicas en España:
"Se trata de un sector joven. Además, las empresas biotecnológicas están trabajando en proyectos de largo recorrido y es muy difícil que en seis años facturen algo.
Sin embargo, para mí es un sector que está funcionando", señala.
En cuanto a una comparativa con otros países. González apunta los dos polos.
Por un lado, "se puede decir que en España la ciencia ya es madura, pero a nivel de traslación nos falta mucho recorrido.
Con respecto a EEUU estaremos a unos 10 años por detrás.
Existe poca cultura de protección de los resultados científicos y creo que esa es una labor de las OTRIs. Ahí sí que tenemos un exceso de juventud, aunque creo que en los últimos tres o cuatro años han experimentado una transformación a mejor.
Nosotros apoyamos la ciencia pero la que tenga un sentido de mercado. Apostamos por ideas innovadoras".
Para llevar a buen puerto los acuerdos entre las compañías y las instituciones públicas se necesita "confianza y entendimiento para no retrasar los procesos.
Esta interlocución antes era larga y tediosa porque desde el medio público existía mucho recelo hacia la parte privada, y por desconocimiento.
Ahora, como se va cogiendo más experiencia, todo es más dinámico, aunque todavía queda mucho camino", señala González.
elmundo.es

Ministerio de Educacion capacita en Ciencia y Tecnologia

2010-07-05T16:56:00.000-07:00

El Ministerio de Educación y Cultura de Corrientes a través de la Dirección de Ciencia y Tecnología organiza el taller de capacitación sobre Demandas de Innovación entre Sectores Productivos Vinculados.

El mismo se llevará a cabo el día 6 de julio a las 10 en el Salón Verde de la Casa de Gobierno.

Para ello se contará con la presencia de profesionales del Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva (MINCYT), particularmente del Consejo Federal de Ciencia y Tecnología, y la visita en la oportunidad del Secretario General Lic. Hugo De Vido.

Este encuentro se realiza en el marco de la labor que lleva desarrollando el Consejo Federal de Ciencia y Tecnología a través del Programa de Federalización de Ciencia y Tecnología y su línea de financiamiento de Proyectos Federales de Innovación Productiva – Eslabonamientos Productivos (PFIP-ESPRO).

En este sentido, el objetivo principal de este evento es impulsar y mantener activos diversos canales de vinculación entre los diferentes representantes públicos y privados de los sectores productivos provinciales para favorecer la generación y difusión de información tecnológica y la detección de oportunidades de mejora que puedan canalizarse a través de proyectos a financiar.

Se contará con la presencia de representantes de las provincias del NEA (Chaco, Corrientes, Formosa y Misiones), empresas, organismos de investigación, universidades, unidades de vinculación tecnológica, entre otros.

Por otra parte, responsables del equipo de prensa del MINCYT visitarán la Provincia, realizando una visita a la localidad de Riachuelo, específicamente al Proyecto de Desarrollo tecnológico Municipal “Niños de hoy, ciudadanos del mañana”, proyecto financiado por el MINCYT y que se encuentra en plena ejecución.

negocionea.com.ar

Becas de maestría en Gestión de la Ciencia y Tecnología

2010-02-06T13:08:00.000-08:00

Hasta el 19 de febrero estará abierta la convocatoria para postularse a becas de maestría en Gestión de la Ciencia y Tecnología.
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El objetivo:
promover la formación de recursos humanos en Ciencia y Tecnología.
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- Política y Gestión de la Ciencia y la Tecnología, de la Universidad de Buenos Aires
- Gestión de la Ciencia, la Tecnología y la Innovación, de la Universidad Nacional de General Sarmiento
- Ciencia, Tecnología y Sociedad, de la Universidad Nacional de Quilmes
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Para aplicar a una beca es necesario ser graduado universitario en carreras de no menos de cuatro años de duración; tener capacidad de lectura y comprensión del idioma inglés y cumplir con los requisitos establecidos por las diferentes universidades que dictan las maestrías.
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Los interesados pueden bajar el formulario de postulación y las bases de la convocatoria desde http://www.mincyt.gob.ar/.
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Más información en:
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- Maestría Política y Gestión de la Ciencia y la Tecnología, de la Universidad de Buenos Aires:
maecyt@ffyb.uba.ar
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- Ciencia, Tecnología y Sociedad, de la Universidad Nacional de Quilmes:
maestria@unq.edu.ar
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- Maestría Gestión de la Ciencia, la Tecnología y la Innovación, de la Universidad Nacional de General Sarmiento, Centro Redes e IDES:
gestioncti@ungs.edu.ar

I Encuentro Conicet - industria alimenticia

2009-06-04T05:45:00.000-07:00

Con la intención de generar vínculos entre la industria y la ciencia, el CONICET, junto con la Unión Industrial Argentina (UIA) y la Coordinadora de las Industrias de Productos Alimenticios (COPAL), realizo el “I encuentro Conicet - industria alimenticia”.
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En el evento, 31 científicos expusieron sus líneas de investigación con aplicaciones en tecnología industrial alimenticia ante un centenar de representantes de empresas del sector.
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El objetivo es fomentar la transferencia de tecnología desde el sector público de ciencia y tecnología a la industria.
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Este encuentro forma parte de la política del Conicet de fomentar la relación con la sociedad en general y con las empresas en particular.
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Se han organizado diferentes exposiciones, agrupadas por áreas temáticas, a cargo de científicos que explicarán los proyectos o productos “transferibles” a la industria.
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Está previsto que las empresas puedan acercarse al investigador luego de la charla para conocer más detalles e intercambiar opiniones.
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Participaron más de cuarenta empresas de primera línea.
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Los temas que se abordaron fueron, entre otros :
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Optimización de bioprocesos;
Enzimas y biopolímeros de uso alimentario;
Microorganismos de interés para la industria alimenticia;
Biotratamiento de efluentes industriales;
Alimentos funcionales;
Películas plásticas biodegradables a base de almidones o proteínas;
Películas comestibles y biodegradables para protección de alimentos;
Micro encapsulados para alimentos;
Barras nutritivas y golosinas prebióticas;
Probióticos para obtención de Vitamina B12, disminución del colesterol;
Sistema de calentamiento térmico solar para secado industrial;
Ingredientes que mejoran la textura y la vida útil de los alimentos:
Panificados aptos para celíacos;
Galletitas saludables; Elaboración de vegetales frescos cortados;
Almacenamiento refrigerado en atmósfera modificada;
Aplicación de tecnologías limpias en su elaboración y/o conservación.
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Conicet

Feria de Proyectos 2009 - UTN - Universidad Tecnologica Nacional

2009-04-30T16:10:00.000-07:00

Se realizo la 4º Edicion de la Feria de Proyectos.
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Se presentarn en el aula Magna de la sede Medrano proyectos de investigacion realizados por estudiantes de la FRBA.
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Estos son los Proyectos:
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Calentador por Inducción para el Montaje de rodamientos sobre camisas.

Detector de CO senCO

Chronos, Sistema de Adquisición de Datos Experimentales

Separaciones Radioquimicas

Simulación Computacional, su aplicación a Materiales

Interfaz MIDI

Crecimiento y Caracterización de Semiconductores II-VI

Batería Electrónica

Lamparas de Bajo Consumo

Biocombustible (Grasa Animal)

Monitoreo de Confort de pacientes de una Unidad de Cuidados Intensivos

Wattimetro Digital W1000/09

Medidor de Filtros UV y Visibles

Manómetro Digital con Celda de carga

Estimación de Armónicos y Control de Filtros Activos

Frecuencimetro Digital

Maquina Dobladora de Alambre

Medidor de Nivel Hidrostatico

Bondi Tracker

EucliDesk

Sistema de Advertencia Multiple

Evolucion de las emisiones de carbono
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Reglamento

http://www.ceit.frba.utn.edu.ar/feria-proyectos/REGLAMENTO.pdf

Cómo crear el hábito de innovar en medio de la crisis

2009-02-04T02:18:00.000-08:00

Definitivamente, éste es tiempo oportuno para Innovar.
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Para ello, no hay que encerrarse.
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Por el contrario, hay que cambiar paradigmas, explorar nuevas tecnologías y conocimientos; anticiparse a la competencia, fidelizar aún más a los clientes actuales y capturar nuevos.
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En tiempos turbulentos, la habilidad de anticipar aumenta las probabilidades de éxito.
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La anticipación es el resultado de un buen plan de exploración de nuevos conceptos y de experimentación de los mismos. Pero ¿qué significa "explorar"?
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Entender que puede haber algo distinto, revisar las "verdades de nuestra industria y de nuestra de empresa".
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Conectarnos con otras industrias para abrir nuestra mente y ver qué tipos de problemas y soluciones están pensando que nos puedan ser útiles; con el mundo científico, para reflexionar sobre nuevas tecnologías que están en fases experimentales y que desconocemos; con proveedores, pensar en términos de cadena de valor, para juntos intercambiar ideas innovadoras en los suministros que nos proveen al entender mejor nuestras necesidades o problemas; con nuestros clientes, para entender cómo la nueva situación hace que sus necesidades cambien.
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Entender la influencia de lo que vemos a nuestro alrededor en términos socioculturales y cómo eso podría impactar en nuestra industria.
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Pensar en forma divergente; imaginar nuevos modelos conceptuales como ruta de la exploración.
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Pensar convergentemente para encontrar la integración conceptual de lo explorado.
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para seguir clickear titulo

Crean un posgrado en biotecnología aplicada a la industria

2008-12-28T03:58:00.000-08:00

SEDE.
LA ESPECIALIZACION SE CURSARA EN LA FACULTAD DE CIENCIAS EXACTAS.
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El problema sería algo así:
no hay quien pueda llevar una molécula desde el laboratorio hasta el mercado.
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Con este argumento, la Facultad de Ciencias Exactas de la UBA y el Instituto Nacional de Tecnología Industrial (INTI) crearon la carrera de especialización en Biotecnología Industrial, que se inicia en 2009.
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"En la Argentina es fuerte el desarrollo de la biotecnología -ingeniería genética, biología molecular, química biológica- a nivel básico, de investigación.
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Lo que hace falta es que lo que se hace en el laboratorio llegue a convertirse en un producto comercial", explica Miryan Cassanello, doctora en química y directora del flamante postgrado.
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"Hasta ahora -agrega- las carreras de biotecnología apuntaban a la investigación básica.
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Esta será la primera en el país en darles este suplemento de aplicación".
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Los conocimientos que ofrece la especialización, dice Cassanello, son aplicables a diversas áreas, "todas de gran importancia a nivel económico y social", como la medicina, la elaboración de medicamentos, el desarrollo de nuevos materiales y los biocombustibles.
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De ahí que sus objetivos sean formar profesionales capaces de obtener productos "de distinto valor agregado en diferentes escalas", colaborar con el establecimiento industrial y productivo de la biotecnología en el país y cubrir esta área vacante que permitirá generar "nuevas tecnologías y consolidar los desarrollos existentes".
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"En 2010 -dice Cassanello- se piensa que en el mundo el 20% de los productos químicos se van a generar por vía biotecnológica".
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Esta carrera consta de 448 horas de clase durante un año y está estructurada a partir de cinco materias iniciales y 20 de especialización encuadradas en ciencias básicas, tecnología, economía y regulaciones.
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Se cursará en la facultad de Exactas y en la planta de Bioprocesos del INTI.
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Más información se obtiene en cebi@fcen.uba.ar.
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Quienes pueden anotarse -la inscripción estará abierta hasta el 20 de febrero- son los graduados en Farmacia, Veterinaria, Ingeniería Química, Ciencias Biológicas, Biotecnología, Química, Ciencia y Tecnología de Alimentos, Bioquímica, Agronomía, Ingeniería Industrial, Ingeniería de Alimentos y carreras afines.
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El título que obtendrán es el de Especialista en Biotecnología Industrial.
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Clarin

La universidad, motor productivo

2008-12-10T17:24:00.000-08:00

La universidad argentina debe cumplir un papel de creciente importancia en la promoción del desarrollo productivo, para lo cual es necesario que se profundicen los lazos entre las esferas educativa, científica y económica.
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Como quedó en evidencia en el encuentro "Instituciones, tecnología y conocimiento para el desarrollo", realizado en la Universidad San Andrés, las universidades son relevantes porque preparan la futura fuerza de trabajo y también porque son centros de producción de ciencia básica.
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Pero también es su función traducir ideas en estrategias de desarrollo productivo, tornando más intensas las relaciones entre la academia, la industria y la producción agropecuaria.
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Como se observa en las sociedades más desarrolladas, la manera racional de cultivar el progreso material y cultural de una sociedad es intensificando el entramado entre la producción de saber y la producción de bienes, entre la ciencia, la universidad, la sociedad y la economía.
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Cada vez más en el mundo contemporáneo, el desarrollo productivo es impulsado por saberes construidos desde universidades y centros científicos.
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En nuestro país es necesario incrementar los lazos entre la universidad y la esfera económica.
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Clarin Editorial
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Cristina: "Vincular el conocimiento a lo económico es el desafío más importante que tenemos"

2008-12-03T05:04:00.000-08:00

Fue durante la presentación del programa "Raíces", que busca repatriar científicos.
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"Queremos tener como objetivo el conocimiento y la generación de riqueza en un nuevo modelo de acumulación", señaló la Presidenta.
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Además, recordó que había gobiernos que "mandaban a lavar los platos" a los encargados de las ciencias.
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La presidenta Cristina Fernández de Kirchner aseguró ayer que el Plan Raíces, para repatriar científicos, revela "el interés del Estado, no del gobierno, en crear oportunidades para los científicos, la ciencia y la educación".
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"Este programa significa repatriar talento argentino, científicos y científicas argentinos que formamos en nuestro sistema público nacional de educación, algunos también del sector privado, y que en algún momento sintieron que su oportunidad podía estar en otro lugar diferente que aquí, en su patria", expresó la jefa de Estado al hablar en la Biblioteca Nacional.
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En ese sentido, la Jefa de Estado mencionó el discurso que la antecedió, del científico Adrián Turjanski, y señaló:
"Me encantó lo que dijo, él es el número 600, ya hay 605 científicos que retornaron a nuestro país.
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Adrián dijo una cosa que me impacto mucho, que él pensó en volver porque sintió que alguien quería que volviera".
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"Era en definitiva el Estado, no el gobierno, que desarrolla el Programa Raíces, que más allá de las oportunidades revela el interés en los científicos, en la ciencia, en la educación, algo que muchas veces estuvo ausente en nuestro país", agregó Cristina.
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Al respecto, la mandataria recordó que "hubo una situación muchas veces de rechazo a la ciencia, desde los que te mandaban a lavar los platos, a otros más violentos".
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Y se dirigió al científico:
"Vos, Adrián, sos joven pero yo me acuerdo esos períodos donde no había gobiernos democráticos, las ciencias, las duras, las exactas, sufrieron ese castigo al que piensa, esa estigmatización".
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"Yo creo que no debemos recordar esa época para flagelarnos, sino para ver como la superamos entre todos, y este Programa Raíces apunta a repatriar talento argentino, a jóvenes que se formaron en nuestras universidades y que ahora quieren retribuir lo que aprendieron como en los países desarrollados", añadió.
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También, la Jefa de Estado expresó que "nuestros científicos son una bandera y un logro de los argentinos, que precisamente nos ha distinguido en toda la región", y remarcó que "nuestras universidades han formado argentinos pero también hombres y mujeres de otros puntos de Latinoamérica y siempre ha sido una señal acerca de la calidad que producimos aquí en Argentina".
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"Estamos honrando con este programa a nuestras tradiciones, a los que tiene que ver con lo nuestro, no sólo desde lo académico o lo intelectual, sino a la cultura, la identidad, donde está la familia, son muchas cosas que se juntan para poner en marcha este programa", aclaró la Presidenta.
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Sobre este punto, la mandataria destacó la creación del ministerio de Ciencia y Tecnología porque, dijo, "fue muy claro el objetivo, el de romper en nuestro sistema académico que tenía un defecto: no vincular ese nivel científico al mundo productivo".
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"Muchas veces se veía con desprecio mezclar la ciencia con la economía, el dinero, con el contar billetes o la rentabilidad, como si fuera pecaminoso.
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Hemos aprendido que la posibilidad de mayor nivel académico y científico está ligado a la cantidad y calidad de recursos que contamos para la investigación", señaló.
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Finalmente, Cristina felicitó a los jóvenes porque "son un orgullo" y sostuvo que "lo importante de este programa es el retorno de los científicos y profundizar esa línea que estamos trabajando con el ministro Barañao de vincular lo económico y lo académico, junto a la cancillería, y los ministerios".
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"Creo que es la manera de crecer, de ofrecer recursos a la ciencia, y de crecer, y para eso necesitamos de la ayuda de todos, de los científicos, de los empresarios, y de la sociedad que debe visualizar el poder de la ciencia", concluyó.
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Por su parte Barañao indicó que en la actualidad "muchos científicos regresan al país, porque cambió el panorama y ven un horizonte que antes no existía".
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Y expresó que "el país los necesita, para que trabajen aquí, luego de la inversión que hizo la sociedad cuando la universidad los formó".
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El Programa Raíces fue creado en 2003 y el 22 de octubre pasado una ley lo convirtió en Política de Estado, tras una iniciativa presentada por el senador nacional Daniel Filmus.
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Telam
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discurso completo clickear link

http://discursocristina.blogspot.com/2008/12/palabras-de-la-presidenta-en-al.html

Learn to Earn - Aprenda a Ganar

2008-11-24T10:05:00.000-08:00

The key to economic prosperity is turning innovation into profits.

A growing number of countries in the developing world are showing how this can be done.

Their societies are benefitting as a result.

La llave a la prosperidad económica convierte la innovación en ganancias.

Un número creciente de países en el mundo en desarrollo muestra como esto puede ser realizado.

Sus sociedades se benefician por consiguiente.

articulo completo en ingles Nature Journal

clickear titulo

"Traducir ideas en desarrollo es el rol crucial de la universidad"

2008-11-23T14:06:00.000-08:00

POROSOS. Así define Walter Powell los límites entre la ciencia universitaria y el conocimiento privado.
(FOTO: Gustavo Ortiz)

El investigador de Stanford analizó las relaciones entre la academia y la industria en un encuentro en Buenos Aires.

La relación entre la producción académica de conocimiento y la industria está en continuo crecimiento.

El modo en que esto sucede fue analizado por el sociólogo Walter Powell, profesor e investigador de Stanford que pasó por Buenos Aires para dictar una conferencia.

Invitado principal de la jornada "Instituciones, tecnología y conocimiento para el desarrollo" organizada por el Departamento Académico de Administración y el Centro de Tecnología y Sociedad de la Universidad de San Andrés, Powell habló con iEco de la participación de las universidades en el desarrollo comercial."

Mi trabajo empieza con una pregunta en el mivel micro: ¿Cómo aprenden las compañías y las organizaciones? Para contestarla hay que entender cómo trabajan las redes, cómo crecen y se expanden", explicó el sociólogo.

–¿Qué rol cumplen las universidades en el trabajo en red?

–Las universidades son importantes, como mínimo, porque preparan la futura fuerza de trabajo.También porque son el centro de producción de la ciencia básica.

Pero el rol crucial de algunas universidades es traducir ideas en desarrollo comercial.

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Hoy vemos todo tipo de compañías surgidas de universidades: de la mía, Stanford, por ejemplo, surgió Google, que hace nueve años no era más que dos chicos y un algoritmo.

Lo que observo es que en la última década las relaciones entre la academia y la industria se volvieron más porosas. Esta transformación se da en biomedicina, aunque también en el campo de la biotecnología aplicada a la agricultura y en tecnología de la información.

–¿Qué consecuencias tiene esta "porosidad" ciencia-empresa?

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–Entender cómo y cuándo crece esta relación es útil para el desarrollo económico y la innovación. Es interesante ver cómo se transforma la carrera científica.

En Estados Unidos, el peligro es que la ciencia sea guiada o capturada por la perspectiva comercial y se vuelva mucho menos exploratoria y más expuesta a seguir las ideas existentes, antes que estar abierta a nuevas ideas.

–¿Cuál es el beneficio de analizar las organizaciones a nivel micro?

–Muchos teóricos enfocan sólo en el nivel macro, y eso trae dificultades a la hora de explicar el cambio en las instituciones.

Desde otra perspectiva, se estudiaron los emprendedores institucionales, que aparecían como héroes solitarios.

Lo cierto es que a través de las acciones cotidianas se reproducen las instituciones pero también pueden modificarse.

Mirando la lenta cadena de cambios a nivel micro es posible explicar por qué algunas organizaciones se mueven hacia un lado y otras hacia otro.

–¿Qué pudo observar a partir de la base de datos de empresas de biotecnología que desarrolla?

–En Estados Unidos la biotecnología está dedicada casi exclusivamente a la cuestión humana.

En América Latina, Canadá y Australia, se aplica a alimentos y animales.

En Cuba, a la biología marina y en Chile, al vino.

Ieco

La Universidad, en busca de aportes

2008-11-23T04:28:00.001-08:00

Jesús de Miguel, José Joaquín Brunner, Juan Carlos Tedesco, monseñor Marcelo Sánchez Sorondo y Roberto Cortés Conde, reunidos por LA NACION y el Banco Galicia Foto: Fernanda Corbani

El ministro de Educación y cuatro intelectuales internacionales coinciden en que no sólo debe haber financiamiento del Estado

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Mientras el mundo desplaza sus miradas desde el Atlántico hacia el Pacífico, las perspectivas de la educación superior en América latina no asoman muy alentadoras.

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En una mesa redonda organizada por la Fundación LA NACION y el Banco Galicia, investigadores e intelectuales internacionales de acreditado prestigio debatieron durante dos horas sobre las deudas pendientes del sistema universitario de la región, que hoy exhibe pobres rendimientos de los alumnos, alta deserción y una escasa dedicación y producción científica de sus profesores, entre otros signos externos de debilidad.

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El investigador chileno José Joaquín Brunner; el catedrático español Jesús de Miguel, de la Universidad de Barcelona; monseñor Marcelo Sánchez Sorondo, canciller de la Pontificia Academia de las Ciencias del Vaticano, y el ministro de Educación de la Argentina, Juan Carlos Tedesco, en una mesa coordinada por el doctor Roberto Cortés Conde, coincidieron en la necesidad de buscar fuentes alternativas de financiamiento, ante la certeza de que los tiempos que vendrán difícilmente aporten más recursos para la educación superior.

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"Hay algo muy evidente:

el Estado no tiene más dinero y son las familias las que tienen que rascarse el bolsillo", dijo con inconfundible estilo y acento español el catalán Miguel, al clamar por una mayor responsabilidad de la población en el sostenimiento de sus universidades.

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Sorprendido por los casos de Hong Kong y de China, donde "los estudiantes van a clase y después están cinco horas en una academia", el catedrático español invitó a mirar el ejemplo de los países de Asia:

"Están dispuestos a invertir en sus hijos mucho más de lo que parece y sus hijos están dispuestos a estudiar".

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Una de las principales coincidencias fue el estado de ingobernabilidad en el que se desenvuelven hoy muchas instituciones masivas de educación superior, como la Universidad de Buenos Aires (UBA), que durante todo 2006 funcionó por inercia y no pudo elegir rector a raíz de sucesivas protestas estudiantiles.

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"Estas universidades tienen gobiernos extremadamente débiles para poder hacer cambios y reformas, y adaptar las instituciones", precisó el profesor Brunner, que dirige el Centro de Políticas Comparadas de Educación en la Universidad Diego Portales de Chile.

Y advirtió que América latina produce en su conjunto apenas el 3% de las publicaciones científicas registradas.

"Tanto como las de España sola. Y la mitad de ellas las produce Brasil", señaló, al marcar uno de los signos de debilidad de las universidades.

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La Argentina no se queda atrás.

Sólo un 11% de los profesores tiene dedicación exclusiva y apenas se gradúa el 7,3% de los inscriptos.

Apenas una institución latinoamericana -la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM)- aparece en los rankings internacionales de las mejores universidades del mundo.

Y en el puesto 95.

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Para el ministro Tedesco, hay que evitar generalizaciones y distinguir entre la foto y la película. "Hay que revisar los diagnósticos y evitar imágenes estereotipadas.

No hay que generalizar", dijo, y advirtió que universidades como la UBA y la UNAM "son instituciones tan grandes que dentro de ellas hay de todo: desde lo más noble y digno hasta lo más mediocre".

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Cultor de la prudencia, Tedesco recomendó evitar los extremos.

"Las estrategias de shock, que han querido cambiar todo con medidas de fuerte impacto, han fracasado.

Las que son demasiado graduales, también."

La solución no pasa, dijo, por vulnerar la autonomía ni aplicar recetas.

"Hay que recuperar el valor del planeamiento, una palabra que se eliminó en los años 90, cuando se dejó todo librado al mercado", dijo el ministro y académico de Educación.

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Con una mirada más profunda en su análisis, monseñor Sánchez Sorondo invitó a preguntarse el problema eterno:

¿qué deber ser hoy la Universidad?

Frente al dilema de si hay que priorizar la investigación o la transmisión de saberes, afirmó que hoy más que nunca se necesitan buenos profesores, que tengan conocimientos precisos y relación con los problemas del mundo de hoy.

"Que dialoguen con los otros ámbitos del saber", recomendó el arzobispo argentino y estrecho colaborador del papa Benedicto XVI, que integra la academia pontificia fundada en Roma en 1603.

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Los cuatro expertos compartieron en el séptimo piso del Banco Galicia el último encuentro del ciclo destinado a analizar los desafíos y las perspectivas de la educación superior.

Asistieron el presidente del directorio de SA LA NACION, doctor Julio César Saguier; el presidente del Banco Galicia, Antonio Garcés; el vicepresidente de la entidad, Sergio Grinenco; el director Guillermo Pando; la gerenta del área de Responsabilidad Social Empresaria, Constanza Gorleri, y el director ejecutivo de la Fundación LA NACION, Javier Comesaña.

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El país, en deuda con las universidades

2008-10-26T16:44:00.000-07:00

Mesa redonda / Miradas para pensar la educación superior

Cinco rectores coincidieron en que, además de la garantía de financiamiento del Estado, se requiere mayor compromiso de las empresas para aportar recursos y de las universidades para administrarlos con eficiencia

¿Universidad gratuita o arancelada? ¿Masiva o selecta?

¿Con ingreso directo o con exámenes al terminar el secundario y luego de graduarse?

Todo ese debate es estéril si antes la Argentina no resuelve si está dispuesta a pagar el costo de la educación superior.

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A esa premisa llegaron cinco rectores de universidades públicas y privadas, reunidos por LA NACION, que coincidieron en que ese costo no implica establecer un arancel, sino garantizar más presupuesto, mayor compromiso de las empresas e instituciones para acercar recursos, mejor investigación y aprovechamiento de las transferencias tecnológicas y la convicción de que las universidades están para acercar soluciones a los problemas más graves y más urgentes del país.

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Los rectores Marcelo Villar, de la Universidad Austral; Carlos Rosenkrantz, de la Universidad de San Andrés; Daniel Gómez, de la Universidad Nacional de Quilmes; Ana Jaramillo, de la Universidad Nacional de Lanús, y Carlos Newland, del Instituto Universitario Eseade, plantearon distintas visiones pero un mismo objetivo fortalecer los lazos de las universidades nacionales y privadas y de ambas con el sector productivo-, durante un almuerzo organizado por la Fundación Diario LA NACION y el Banco Galicia, coordinado por el doctor Roberto Cortes Conde, abogado, sociólogo y profesor emérito de la Universidad de San Andrés, en el tercer encuentro del ciclo destinado a analizar los desafíos y las potencialidades de la educación superior.

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Entre otros aportes, Rosenkrantz (doctor en Derecho y especializado en derecho constitucional y filosofía política) expuso la necesidad de evaluar el producto de las universidades, que son los graduados, y ampliar la planta de "profesores full time y en red".

Villar (médico e investigador principal del Conicet) recomendó mirar ejemplos cercanos, como la Universidad de San Pablo, y encontrar fuentes de recursos genuinos y mecanismos de estímulo para la inversión de empresas e instituciones privadas.

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El doctor Gómez (médico, con formación posdoctoral en oncología) dijo que la población debe sentir y valorar a las universidades como propias, y que no basta con más dinero, sino que es necesario una buena administración de los recursos.

La rectora Jaramillo (doctora en sociología) advirtió sobre la deuda de las empresas con las universidades públicas y se pronunció en favor del aporte económico de los graduados, además de nuevos criterios para distribuir el presupuesto.

Y Newland (licenciado en economía y doctor en historia) dijo que es urgente diversificar las fuentes de financiamiento, como ocurre en países desarrollados, y promover la cultura de la donación para financiar cuerpos docentes dedicados a la investigación.

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Participaron del almuerzo, además, el gerente de Desarrollo Organizacional del Banco Galicia, Enrique C. Behrends; la gerente de Responsabilidad Social Empresaria de la misma institución, Constanza Gorleri; y el director ejecutivo de la Fundación Diario LA NACION, Javier Comesaña.
Roberto Cortés Conde: Esta es la tercera reunión del ciclo que comenzó con una mesa dedicada a los desafíos de la educación superior en la sociedad del conocimiento.

Participaron Enrique Iglesias, Juan Llach, Guillermo Jaim Etcheverry y Antonio M. Battro y debatieron sobre cómo se colocaba la Argentina en un mundo donde la ciencia y la tecnología están dando valiosos aportes y los procesos de campo son muy rápidos.

Hoy el capital humano es una herramienta estratégica y el conocimiento se ha revalorizado.

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En la segunda reunión, en la que debatieron los rectores Rubén Hallú, de la Universidad de Buenos Aires; Carolina Scotto, de la Universidad Nacional de Córdoba, Juan Pablo Nicolini, de la Universidad Torcuato Di Tella, Enrique Molina Pico, del Instituto Tecnológico de Buenos Aires, y monseñor Alfredo Zecca, de la Universidad Católica Argentina, se discutió en qué medida las universidades respondían a ese desafío de la sociedad del conocimiento.

Hubo acuerdos en que se había producido un problema serio y que el mayor desafío que tenían las universidades es cómo equilibrar los dos objetivos deseables de ampliación de la cobertura de alumnos y la buena calidad de la enseñanza y la investigación.

Se debatió si son adecuados los recursos para enfrentar este desafío.

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Y hoy procuramos reflexionar acerca de en qué medida estos objetivos que tienen las universidades pueden darse con la existencia de recursos que hoy existen.

Si no son suficientes, ¿cómo se pueden obtener otros recursos adicionales?

Y también es importante ver si esos recursos se usan eficientemente.

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No sólo en la Argentina, sino en el mundo, es muy importante la discusión sobre la necesidad de una reforma en la educación superior.

El problema de la pasividad y la calidad, por ejemplo, es un problema serio en casi todos lados.

Y si no somos autocomplacientes tenemos que ver si realmente hay escasos recursos para el cumplimiento de estos objetivos.

¿Las universidades están cumpliendo su misión o en sus primeros años deben dedicarse a completar parte de las funciones de la enseñanza secundaria?

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Estas son algunas de las preguntas concretas que nos debemos hacer, para ver si están dadas las condiciones para mantener una educación de calidad para una cantidad cada vez mayor de gente. .
La explosión de la cobertura en la Argentina ha sido enorme.

Entre 1999 y 2005 ha sido mayor que el crecimiento de la población del país, lo que no supone que necesariamente redunde en el aumento de la proporción de graduados.

Ese índice es menor que en otros países.

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Otro tema es la relación entre la universidad y el mercado.

¿La universidad está respondiendo a las demandas que existen en el mercado?

¿Esta creando el nivel de profesionales e investigadores que la sociedad y el mercado demandan?

¿O se está produciendo una cantidad de profesionales que el mercado no absorbe.
Son preguntas que sería importante analizar.

Carlos Newland:

Yo no he trabajado en el sector público, pero sí tengo experiencia en el sector privado.

Es la segunda vez que enfrento una crisis, ya que como rector la UADE me tocó la crisis de 2002.

El principal problema que tiene la universidad privada en la Argentina es cómo tener un cuerpo docente de alta dedicación, que haga investigación, y cómo financiar estos profesores.

Hay dos modelos muy fuertes en el mundo.

Uno es el europeo, donde predomina la universidad pública, con un financiamiento casi absolutamente estatal, aunque hay aranceles, y muchos profesores con dedicación exclusiva.

El otro modelo es el de las universidades norteamericanas, donde están muy diversificadas las fuentes de financiamiento, inclusive en las públicas.

Hay aportes estatales, de la matrícula y de donantes. En Harvard, la matrícula representa el 30 % de los ingresos.

En cambio, la realidad de las universidades privadas argentinas es que se financian con los aranceles.

No tiene accesos a fondos públicos, y los aranceles sirven para financiar a sus profesores, en su gran mayoría de dedicación horaria, se les paga por una dedicación simple.

El problema es cómo ampliar la proporción de profesores que puedan aplicar más esfuerzos a la investigación y a la docencia.

En las que lo han logrado, esto recae sobre los aranceles de los alumnos. Hoy el desafío de las universidades es diversificar las fuentes de financiamiento. Además de los aranceles es muy importante la extensión, especialmente la de tipo empresarial, que en algunas instituciones puede aportar un 30 % del presupuesto.

La otra fuente de financiamiento, la más difícil, es conseguir donantes, como ocurre en los Estados Unidos.

Y lo más difícil es conseguir un donante que financie profesores, la creación de una cátedra.

Es más fácil convencer a los donantes que hagan un edificio que financien investigación.

Hay una tendencia en la Argentina a lograr fondos y donaciones.

Es posible conseguir aportes de la sociedad del lado privado.

Y del lado público, a veces se financia investigación, pero los gastos y no los salarios de investigación. Todo debe recaer, así, en los alumnos.

Marcelo Villar:

Todos participamos de esos problemas y las universidades estatales y privadas tenemos unos cuantos problemas comunes.

Ahora hay una crisis mundial y todos hemos leído en los diarios que el primer país que, se prevé, puede salir delante de esta crisis, es el mismo que la creó.

Precisamente porque es el que tiene la mayor concentración de talentos en la universidad.

El problema común es cómo se logra que ese talento sea cuidado, que haya legislaciones adecuadas para que los investigadores y profesores puedan seguir haciendo su tarea y vivir de un modo digno.

Es un punto crítico en la Argentina y el tema universitario no está en la agenda de nuestros gobernantes, porque no hay mayor confianza en el sistema universitario como elemento para salir delante de estas crisis.

Es un problema de fondo, muy metido en nuestra cultura, donde parecería que las soluciones están en otro lado y no en las universidades.

El gran desafío como universitarios es mostrar que somos capaces de salir adelante con soluciones y propuestas.

La universidad, además de formar ciudadanos y profesionales para el mercado de trabajo también tiene que formar personas que ayuden a entender los problemas del país.

Roberto Cortés Conde:

El problema de la Argentina es que ha habido una enorme masificación en la universidad y se lo ve como algo positivo.

Pero al mismo tiempo, por ejemplo, los profesores con dedicación exclusiva son apenas el 11 % de la planta docente.

Tenemos gente que tiene una relación muy liviana con las universidades. ¿Es esa la universidad que queremos?

Daniel Gómez:

Yo no sé si concentrarnos en las diferencias entre las universidades públicas y privadas sino en las cosas que nos unen y las necesidades y objetivos comunes, como los de formar ciudadanos con valores y capacitarlos en una profesión y en el ejercicio pleno de una ciudadanía.

Partiendo de que la financiación de las universidades públicas no es suficiente, estoy convencido de que existen formas alternativas de aumentar esa capacidad de recaudar paran aplicarlo a aquellas áreas en las que hemos decidido que sean prioritarias, dentro de la política que cada universidad define en función de su autonomía.

El dinero es insuficiente pero en los últimos cinco años ha habido una mejora, particularmente en la gestión del ex ministro Daniel Filmus y sus secretarios de Políticas Universitarias, Juan Carlos Pugliese y Alberto Dibbern: se han creado programas específicos, como el de mejoramiento de las carreras de ingeniería, de informática, de promoción de universidades públicas y privadas en el exterior.

Y hay mucha diversificación.

Hoy nos encontramos con más elementos de los que teníamos antes. Primero, contamos con las empresas, que hoy tienen un concepto de responsabilidad social y algunas de ellas lo aplican a la universidad, como el Banco Galicia, el Banco Santander Rio, con la red Universia.

También, la vinculación entre la universidad y la empresa ha mejorado mucho.

Antes parecían dos compartimentos estancos que no podían hablar el mismo lenguaje y hoy las universidades públicas y privadas, y la industria hablan de sus necesidades comunes y sus dificultades y se reconocen mutuamente como capaces de solucionar unos los problemas del otro.

Nosotros, por ejemplo, tenemos convenios y hemos realizado investigación básica que se transformó en investigación de desarrollo y probablemente antes de fin de año se genere un producto que llegará al mercado.

Son universidades e industrias que hacen una inversión de riesgo en conocimiento aplicado.

Y un aspecto no menores el propio reconocimiento de las fuerzas internas.

Están llenas nuestras bibliotecas de tesis doctorales y de conocimientos patentables y que no patentamos.

Estamos cometiendo un error y una falta grave: si yo quisiera dentro de dos años podría acceder a las bibliotecas de todos ustedes, ver lo que sus alumnos hicieron y, como ustedes no lo patentaron, patentarlo yo.

La legislación así lo permite.

Nosotros y otras universidades hemos agregado a nuestras carreras módulos de propiedad intelectual, y recibimos los mensajes que nos manda la sociedad del trabajo para adaptar los conocimientos a la modernidad que hoy existe.

Hay una oportunidad para ampliar la recepción de ingresos que nos permitan cumplir con nuestras obligaciones.

Pero, atención, más dinero no significa necesariamente hacer mejor las cosas.

Requiere una buena administración.

Y la buena administración se ha logrado en algunas universidades con menos dinero y otras, con más recursos, no han logrado los mismos resultados.

No sólo tiene que existir una mejora de la capacidad financiera de las universidades para cumplir su rol, sino que tienen que haber un ojo puesto en la buena administración.

Ana Jaramillo:

Acaban de incluir $ 2300 millones más para las universidades públicas en el proyecto del presupuesto 2009, lo cual no quiere decir que esté bien distribuido.

Las donaciones que tienen las universidades privadas no existen en las universidades públicas.

No hay un empresario que haga una donación en las universidades estatales.

Las universidades de Quilmes y Lanus somos de la tercera ola, creadas en los años 90.

Con nuestra experiencia previa, hemos intentado armar una universidad eficiente en sus recursos y eficaz en la formación de los jóvenes.

Pero el tema no pasa tanto por la cantidad de recursos públicos, más allá de que hay una deuda de la empresa, que siempre aporta a la universidad privada y no a la pública.

Quizás porque la ven ineficiente, sometida a los vaivenes políticos.

Pero el Estado viene invirtiendo más.

Por otra parte, durante la presidencia del doctor Eduardo Duhalde las universidades públicas pasaron a ser las consultoras naturales y privilegiadas del Estado. Esto provocó protestas en el sector privado.

Debemos entender también que la tradición en la universidad pública en la Argentina es la tradición escolástica, es el medioevo, cómo se enseñaba y que función cumplía la universidad en ese tiempo.

Si ustedes recorren los estatutos universitarios todavía dicen que buscan la "verdad universal".

Nosotros nos comprometemos con el desarrollo nacional y con formar buenos ciudadanos. Pero también tenemos una gran responsabilidad en la transferencia del conocimiento, para que no queden en un estante.

Lo que menos está resuelto es la perspectiva.

Las universidades tienen disciplinas y las sociedades tienen problemas y son indisciplinadas.

Con una disciplina no resolvemos ningún problema.

Para poder levantar una carrera que tenga significación en la sociedad, por ejemplo, en Lanús hemos creado la carrera de seguridad ciudadana, única en el país.

Todos los argentinos nos quejamos del problema de la inseguridad.

Parecería que uno no puede ponerle un corpus sistémico a un problema para formar gente especializada.

Por ahí ponen de ministro a un abogado, un policía, y no entienden nada.

Tratamos de no competir con las universidades públicas de la región, no poniendo las mismas carreras que se ofrecen en Quilmas, La Matanza o Lomas de Zamora, intentamos ofrecer carreras orientadas a resolver problemas, como gestión ambiental urbana, seguridad social ciudadana, licenciatura en enfermería.

Las universidades públicas tienen que acudir a resolver los problemas del país, con enseñanza, con investigación, con transferencia tecnológica y responsabilidad social.

Marcelo Villar:

¿En el conurbano, Lanús es la única que tiene Enfermería?

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Ana Jaramillo:

Sí. Tenemos 4000 enfermeras.

La mayoría viene de hogares humildes.

El gobierno nacional quiere incentivar con becas la formación de 48.000 enfermeros más.

En la provincia de Buenos Aires es al revés: hay cuatro médicos por cuatro enfermeras. Necesitamos invertir la relación.

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Marcelo Villar:

El tema de la enfermería es muy crítico y se les hace cuesta arriba a las universidades tenerlas.

Nosotros tenemos una escuela de enfermería y hacemos esfuerzos para sostenerla.

La enfermería no es una carrera de segunda.

Es una carrera de primera, que debe ser dada con todas las necesidades técnicas existentes.

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Roberto Cortés Conde:

¿No son demasiado largas las carreras?

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Marcelo Villar:

En general se elige medicina por encima de enfermería porque no se conoce en el fondo lo que significa el rol de la enfermera en el equipo de salud, que es tremendamente importante.

Ana Jaramillo:

Los médicos lo saben.

Debe existir un proceso de acompañamiento en la formación de enfermeras.

En Lanús aplicamos la cláusula que permite ingresar en la universidad después de los 25 años, si es idónea y dando un examen, aunque no tengan el bachillerato.

En enfermería todas trabajan desde hace mucho tiempo.

Muchas autoridades, docentes y no docentes aportan parte de sus salarios para un fondo de becas y muchas se destinan a la carrera de enfermería.

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Marcelo Villar:

De todo lo que pasa en el mundo de la salud el cuello de botellas está hoy en la enfermería. Porque la enfermería está destinada a una clase social no muy apreciada, no está en la agenda.

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Roberto Cortés Conde:

¿Son grandes las diferencias en los ingresos entre un médico y un enfermero?

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Marcelo Villar:

Depende de los lugares.

La enfermera empieza de entrada con un sueldo más alto que el médico, que se inicia en un sistema de residencias, con un sueldo más bajo.

La enfermera accede más rápido a un sueldo más alto, pero ese puede ser su techo.

A lo largo de la vida, después de los diez años, el médico empieza a tener niveles más apreciables.

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Roberto Cortés Conde:

La orientación de la gente por las carreras también tiene que ver con la remuneración relativa.

Se habla mucho de la universidad superpoblada y de que no todo el mundo puede hacer carreras tan largas.

Tal vez sea conveniente promover carreras más cortas.

Carlos Newland:

Es muy importante la extensión de los estudios, porque hace a los recursos y a la eficiencia.

En la Argentina y en el mundo la gente estudia más en las universidades, pero en tramos claramente diferenciados.

Yo estudié la licenciatura en economía de cinco años.

Las ingenierías solían ser de ocho.

En Europa hoy se tiende a hacer el bachellor en tres años, y luego dos años de maestrías y especializaciones.

Y es importante porque hoy el gran demandante de trabajo es el sector servicios, donde no es tan importante la profesión sino la flexibilización mental, las habilidades cognitivas.

Sería conveniente una formación inicial más general y otra más especializadas en maestrías y posgrados.

Las carreras largas eran muy ineficientes porque llegaban muy pocos a graduarse.

Muchos quedaban en el camino.

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Ana Jaramillo:

Si no se tiene en cuenta la posibilidad de ofrecer salidas intermedias, el Estado perdió cuatro años de inversión y la persona perdió cuatro años porque no se pudo recibir y no tiene un título habilitante de nada.

Cada carrera debería tener una salida técnica intermedia.

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Daniel Gómez:

En Quilmes tenemos una estructura departamental, no por facultades, lo cual lo hace mucho más flexible.

Todos los alumnos pasan por un ciclo inicial de dos años, en el departamento que se elija y al cabo de esos dos años tienen un título de diplomado, en ciencias sociales o en ciencia y tecnología, y luego, con dos años más, acceden a la licenciatura.

Eso acorta el tiempo que el alumno está en la universidad y aumenta la flexibilidad ante los cambios.

Carlos Rosenkrantz:

En una agenda tan amplia es difícil hacer una contribución.

Son innumerables temas, todos muy complejos.

Yo creo que el problema de la educación superior en la Argentina es un problema de idiosincrasia y un problema general.

Hay muy pocos incentivos para la inversión eficiente.

Muy poca gente sabe cuál es la calidad del producto de cada una de las instituciones de educación superior.

Y eso es un mercado raro.

Por lo general, en los otros mercados la gente sabe la calidad de los productos que hacen.

Si uno quiere pensar seriamente el problema de la educación superior, lo primero es ver cómo hacemos para que el mercado deje de ser tan opaco.

Hay muchas instituciones que tienen el mismo nombre pero son cosas distintas.

A muchas se las llama universidades y no son universidades, son enseñaderos.

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Ana Jaramillo:

Muchos cuando entran a la Universidad de Lanús, con su campus, buenas instalaciones, baños limpios, piensan que es privada. Lo que es el imaginario social?

Carlos Rosenkrantz:

Sí, pero hay instituciones que se llaman igual y son cosas realmente distintas.

Tienen otras misiones, se articulan alrededor de principios distintos.

Y, lamentablemente, la demanda de las universidades, los estudiantes y sus padres, no tienen mucho criterio para distinguir una universidad de la otra.

Y no lo tienen porque no hay mucho parámetro objetivo que mida la calidad del producto.

Otros países tienen menos problemas en la educación, sencillamente, porque tienen exámenes, que permiten medir qué produce cada uno.

Hasta que la Argentina no discuta seriamente este problema, todo lo que hagamos serán parches

La principal contribución que podemos hacer para poner en serio esta discusión en el panorama político argentino es empezar a pensar la necesidad de hacer exámenes que midan la calidad de nuestros graduados.

Eso permitirá medir la calidad de nuestras instituciones.

Y, de ese modo, vamos a tener incentivos para una mejor inversión en la educación superior.

Si no, es muy difícil resolver los problemas que enfrentamos.

Esto es, obviamente, una discusión política mayor, a la que la Argentina le rehúye.

Marcelo Villar:

Hay un grupo de personas en la Coneau trabajando para un examen común en el área de Medicina.

Veremos si se extiende al ámbito universitario, pero es algo que se está conversando.

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Roberto Cortés Conde:

Si no pasa como en la Universidad Nacional de La Plata, donde el Consejo Superior le ordena a la Facultad de Medicina que no puede tener su propio sistema de ingreso.

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Carlos Rosenkrantz:

Ahora la Corte Suprema de Justicia zanjó la discusión.

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Daniel Gómez:

Una forma directa de medir la calidad es medir la institución.

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Carlos Rosenkrantz:

Ahí hay un problema.

Lo que hay que medir es la calidad del producto, no la carrera.

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Daniel Gómez:

El producto es más que los estudiantes.

Es el graduado, es la investigación, es la transferencia y la extensión.

A nivel de investigación, el número de publicaciones es un índice intachable, nadie lo puede dibujar.

La investigación de calidad es lo que divide un enseñadero de lo que es una universidad.

Sumando lo de Medicina, la Coneau, las investigaciones, podemos armar un corpus y avanzar en el ideario de la evaluación.

Cualquier inversión sin evaluación del producto final?

Roberto Cortés Conde:

Debe haber ciertos criterios comunes.

En la producción de trabajos científicos, Brasil ha avanzado mucho en los últimos años.

En la Argentina, insisto, sólo el 11 % del plantel docente tiene dedicación exclusiva.

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Ana Jaramillo:

En eso hay un mito.

Nosotros tenemos carreras tecnológicas en las que no queremos una persona que esté full time dentro de una academia, porque necesitamos que esté afuera.

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Roberto Cortés Conde:

Correcto. Pero refleja un panorama más general.

Es el tema central en las universidades masivas.

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Ana Jaramillo:

No estoy de acuerdo con eso.

Por ejemplo, ¿Bill Gates produce o no produce conocimiento tecnológico?

Tenemos que entender que la universidad perdió el carácter monopólico de la producción de conocimiento.

Hay saberes que se producen en toda la sociedad.

La universidad todavía pretende tener el rol que tenía en el medioevo.

Nuestra función es hoy mucho más articular los conocimientos que existen en la sociedad, no creernos que somos los únicos.

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Roberto Cortés Conde:

Vayamos por partes.

No digo que no haya que articularlos ni que la universidad tenga el monopolio.

Pero es el único núcleo institucional que tiene la tradición de siglos de reunir a un conjunto de gente dedicada específicamente a esa tarea.

En ese sentido, lo medieval se revaloriza.

No son las empresas ni los otros grupos generadores de conocimiento los que, a través de los siglos, pueden seguir transmitiéndolo.

Así como las bibliotecas son importantes, las universidades son importantes para eso.

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Ana Jaramillo:

Son importantes pero?

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Marcelo Villar:

Es difícil creer que de las empresas salgan humanistas, quiero decir filósofos, es la universidad ciento por ciento.

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Ana Jaramillo:

Uno puede tener una función hermenéutica para interpretar y formar en valores.

Pero en la carrera de audiovisión, de punta, los docentes están en contacto con la gente que produce desarrollo tecnológico, también en empresas.

Si yo lo tuviera encerrado dando clases o haciendo investigación adentro...

Carlos Rosenkrantz:

Quizás tendría que tener un laboratorio?

Las universidades están hechas para producir el conocimiento más duro, que usualmente no se produce en ningún otro lugar en ninguna sociedad.

Se produce en las universidades.

Hay conocimientos más blandos que se producen en otro lugar y pueden ser transmitidos.

Quizás en estos casos se justifique tener gente que no tenga dedicación full time.

Pero en principio el conocimiento duro se produce con gente que está full time y en red, con mucha gente que está haciendo lo mismo.

Que el modelo de enseñanza en la Argentina esté dado por un 11 % de profesores full time es un dato preocupante.

El conocimiento básico que después es trasladado al proceso productivo en los Estados Unidos se produce en las grandes universidades, porque tienen laboratorios, tienen profesores full time y tienen red.

No hay que hacer de nuestras limitaciones una virtud.

Es un problema y hay que tomar el toro por las astas.

También es un debate político grande.

Hablamos mucho de educación y la cuestión es si la Argentina está dispuesta a pagar el costo de la educación superior.

Porque es muy costosa.

Cuesta mucho dinero.

¿Estamos dispuestos a direccional recursos a la educación superior? Es el otro gran debate.

Marcelo Villar:

Es costosa si no se tienen en cuenta los beneficios.

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Roberto Cortés Conde:

Pero no es la relación costo / beneficio, que a la larga es altísima, sino el problema es el corto plazo.

En qué medida la sociedad está dispuesta a renunciar a otras cosas para asignar a los presupuestos universitarios argentinos.

La cantidad de recursos por estudiante que asignan las universidades brasileñas, como San Pablo, al lado de las de nuestro país es muy superior.

Hay gente que tiene que ser part-time, opero debemos tener un número crítico mínimo para sostener el desarrollo.

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Ana Jaramillo:

Si nos ponemos del lado del Estado yo no invertiría un montón de plata en carreras que son superavitarias o en investigaciones sobre la miopía la almeja.

Invertiría en las cosas cruciales que el estado necesita.

Hay que invertir en el futuro del país.

¿Necesitamos enfermeras, seguridad ciudadana, turismo?

Si vamos a dejarlo al liberalismo más anárquico, eso no le sirve al país.

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Marcelo Villar:

A mí me parece que el Ministerio de Ciencia y Tecnología hace un tiempo ha definido líneas prioritarias.

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Ana Jaramillo:

Las universidades, en su interior, deben asumir su responsabilidad y hacer lo mismo.

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Marcelo Villar:

Hay líneas prioritarias, cuestiones que hacen a necesidades del país y en cosas muy básicas, como el Chagas, que es un tema crítico.

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Roberto Cortés Conde:

En las universidades argentinas hay menos dedicación a carreras científicas.

Marcelo Villar:

Es extremadamente interesante el proceso de la Universidad de San Pablo.

Pienso en la Argentina y en su rica historia universitaria, que tiene más de 400 años.

La Universidad de San Pablo empezó en 1934.

Tiene 70 años.

Y es impactante el modo en que la universidad logró una legislación que asegurara un financiamiento muy grande, cercano al 2 % del PBI de la ciudad de San Pablo.

Es un presupuesto enorme puesto en una sola universidad, que además tiene sistemas de regulación, control, medición y evaluación notables.

En vez de mirar tanto a Estados Unidos, bien podríamos cruzar la frontera y mirar a Brasil.

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Roberto Cortés Conde:

Un país similar a la Argentina es Australia.

Y en el grupo de las 100 principales universidades del mundo hay varias australianas.

Dejando de lado los esfuerzos de cada universidad en particular, el problema de la universidad argentina es complejo, para asegurar masividad y calidad, con financiamiento.

¿Cómo se obtienen recursos?

No sólo pidiéndole al Estado.

Y no sólo limitarlo a algunas profesiones que tienen rendimiento inmediato.

Porque tener buenos matemáticos, buenos filósofos, buenos historiadores hizo la Argentina que fue y que tenía un papel importante en el mundo intelectual.

Esto tiene efectos y externalidades muy importantes.

La Universidad, en eso, sigue siendo irreemplazable.

¿No se contradicen los objetivos de la masividad en la cobertura, muy loable, con la calidad?

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Carlos Rosenkrantz:

Yo creo que no hay ninguna duda.

Ana Jaramillo:

Estamos viendo mal las cosas.

Estamos hablando de una megauniversidad en el país, que es la Universidad de Buenos Aires.

El resto, yo los invito a visitar la Universidad Nacional de Lanús, están en zonas muy pobladas, como el conurbano, y hemos tenido la responsabilidad de tener dimensiones manejables, no megauniversidades.

Estamos hablando de una sola universidad.

Ni la Universidad de Córdoba crece.

Ni la de Tucumán, tampoco.

Ni siquiera la UBA crece.

Tengo los datos.

Las únicas que crecen son las universidades del conurbano, que son chicas, acotadas, todas con los baños limpios.

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Carlos Rosenkrantz:

¿Cuál es la inversión por alumno de su universidad?

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Ana Jaramillo:

Me deprimo? en este momento tenemos 27 millones de pesos de presupuesto, con unos 15.000 alumnos.

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Carlos Rosenkrantz:

Son 2000 pesos por alumno.

La inversión por alumno en el año te dice algo.

Es impensable que uno pueda formar un estudiante universitario gastando 2000 pesos.

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Ana Jaramillo:

No tiene nada que ver con la masividad.

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Carlos Rosenkrantz:

La cuestión es cuánto podés invertir en educación por alumno.

Nosotros invertimos quince veces más.

Entonces, salvo que invirtamos muy mal, es bastante probable que nuestro producto sea mejor. Y si hay alguien que invierte tres veces más que nosotros, como la Universidad de Harvard, es bastante probable que su producto sea mejor.

Esa es la gran discusión universitaria argentina.

Cuánto estamos dispuestos a invertir por alumno.

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Ana Jaramillo:

La Universidad de San Juan tiene la misma cantidad de alumnos que nosotros y un presupuesto de 250 millones de pesos.

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Carlos Rosenkrantz:

Probablemente esté invirtiendo mucho y mal.

No tiene nada que ver con que sea pública o privada.

Hay universidades privadas que invierten menos de 2000 pesos por año y alumno, porque cobran la matricula y generan plusvalía.

La distinción entre pública y privada es errónea.

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Roberto Cortés Conde:

Entre 1999 y 2005 el número de alumnos matriculados en educación superior pasó de 1.600.000 a 2.082.000.

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Ana Jaramillo:

Se crearon nuevas universidades.

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Daniel Gómez:

No es significativo según la tasa demográfica.

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Ana Jaramillo:

La distribución presupuestaria no se rige por la cantidad de estudiantes.

Se reparte por valores históricos.

Lanus tiene 27 millones y San Juan, con la misma población, 250 millones.

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Carlos Newland:

¿Puedo tirar una bomba?

¿No atenta la gratuidad indiscriminada de la universidad pública contra su propia inversión por alumno?

En la universidad pública hay alumnos de clases sociales altas.

Y no es esto ponerse un corset impedir que los aranceles constituyan una fuente alternativa de financiamiento, por lo menos acompañado de un sistema de becas.

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Daniel Gómez:

Como vos tirás una bomba, me toca a mí contraatacar.

Podemos tener distintas visiones, pero la defensa de una educación gratuita para el alumnado es una de las banderas que tradicionalmente la Argentina ha llevado en épocas donde la universidad argentina fue muy buena.

Es atender las posibilidades de los que menos pueden y es un deber irrenunciable de las universidades públicas.

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Carlos Rosenkrantz:

Pero hay que hacer una distinción.

Lo que hay que garantizar es el ingreso universal, independientemente del dinero.

Si vos tenés estudiantes que puedan pagar, ¿por qué no lo van a hacer?

El verdadero desiderátum es que nadie se quede afuera de la universidad porque no tiene recursos económicos.

No necesariamente pasa por la gratuidad.

El 34 % de nuestros estudiantes están becados.

El 11 % reciben estipendios: les pagamos alrededor de 1600 pesos por mes para que puedan estudiar en la universidad.

Yo estudié en la Facultad de Derecho de la Universidad de Buenos Aires y hubiera pagado con gusto.

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Roberto Cortés Conde:

Yo pagué.

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Carlos Rosenkrantz:

Antes se pagaba?

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Ana Jaramillo:

El impuesto al graduado, si está trabajando en lo que realmente estudió, puede ser una vía para establecer una cuenta especial para becas.

Y así se produce una nueva generación de profesionales.

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Marcelo Villar:

Si nosotros hacemos las cuentas, dudo que la matrícula nos alcance para sostener los proyectos que tenemos, con lo cual, me parece que el esfuerzo tiene que estar puesto en buscar fuentes de recursos y de financiación bastante más genuino que la matrícula.

El Estado tiene que financiar, sin duda, y es un deber indelegable mantener la educación pública, primaria, secundaria y universitaria.

Ahora, para que las empresas también participen de ese proceso hay que generar mecanismos de exención.

No hay manera, si no, de que las empresas pongan dinero.

Cuando hablamos de donaciones, no vienen de las empresas, sino de personas.

Quien se entusiasma con un proyecto y apoya a una institución son las personas, mucho más que las empresas.

Si hubiera exenciones, el mecanismo sería distinto.

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Ana Jaramillo:

Nosotros la única donación que tenemos es de una persona que aportó para la orquesta de la universidad. Fue lo único.

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Roberto Cortés Conde:

El empresario debiera donar si se da cuenta de que hay un ahorro entre la diferencia de recibir mano de obra bien entrenada o mano de obra no bien entrenada.

Tendría que dar un equivalente exacto a la cantidad del ahorro que le da tener un personal bien formado.

Dejando de lado el entusiasmo y la buena voluntad, esto tiene que ver con la calidad.

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Carlos Rosenkrantz:

Es bueno que las universidades tengan que generar sus propios recursos, porque las obliga a ser muy sensibles a las necesidades de la sociedad.

Si una institución aspira a que sus graduados se conviertan en sus benefactores los tiene que entrenar bien, porque si no los graduados no van a generar los excedentes necesarios para ser benefactores.

Las universidades norteamericanas solo son exitosas si forman buenos graduados, porque si no lo hacen no recaudan un peso.

Lo mismo pasa con las empresas.

La mejor manera de generar fondos al margen de la matrícula es siendo muy sensibles a las necesidades de la sociedad.

Es complejo.

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Ana Jaramillo:

Nosotros generamos un 28 % de recursos fuera del presupuesto del Estado, mediante servicios a terceros, en materia de investigación en alas carreras de alimentos, epidemiología o asistencia técnica a distintas instituciones, a empresas y al Estado.

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Roberto Cortés Conde:

Hay que hacer una distinción con las universidades de tamaño mediano o pequeñas, donde las circunstancias son diferentes.

Pero el problema general es la masividad y la relación del número de estudiantes con el de graduados.

Es un problema de eficiencia.

Estamos gastando gran cantidad de dinero, ¿cuál es el gasto directo de la educación?

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Ana Jaramillo:

El problema es ver cómo hacemos para que se reciban.

Se gradúan porcentajes muy escasos.

El tema de la masividad se da en las grandes universidades como la UBA, la Universidad Nacional Autónoma de México.

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Marcelo Villar:

Los rectores de las universidades públicas y privadas debiéramos hacer una especie de joint venture.

Esta división entre el Consejo Interuniversitario Nacional (CIN), por un lado, y el Consejo de Rectores de Universidades Privadas (CRUP), por el otro, debilita bastante.

Deberíamos sensibilizar a nuestros gobernantes para modificar alguna legislación que claramente perjudica al sistema universitario.

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Daniel Gómez:

Estoy de acuerdo, pero algunos pasos ya se han dado.

Hay conversaciones entre el CIN el CRUP, puede haber reuniones conjuntas, viajes de exploración al exterior.

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Roberto Cortés Conde:

Tendríamos que hacer un examen crítico de la situación actual y reconocer dónde están las falencias.

Esto no quiere decir que no hay virtudes y que todo es un desastre.

Pero la Argentina no está en este momento en una situación competitiva en la educación universitaria.

Es fundamental tener un grupo importante de profesores de tiempo completo y, quizás, distinguir entre las universidades que hacen investigación y las que se dedican solamente a la formación de profesionales.

Hay carreras cortas, no es necesario que todo el mundo estudie seis años.

El conocimiento es costoso.

La cantidad de gente que queda desgranada en el camino demuestra una enorme ineficiencia.

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Ana Jaramillo:

Nosotros tenemos que poner cupos.

En audiovisión, por ejemplo, se inscriben 1000 y pueden entrar 100.

Eso tiene que ver con el proyecto de universidad que cada institución tiene, con su estatuto, su autonomía, su visión.

Las universidades de la tercera ola somos más o menos parecidas, en su tamaño, en su perspectiva de la visión del país.

Somos distintas a las más tradicionales, como la de Buenos Aires, Córdoba, donde además los estudiantes son un número.

Y en los lugares más pobres los estudiantes necesitan un nivel de contención durante el pasaje del secundario a la universidad.

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Roberto Cortés Conde:

Muchos llegan muy mal preparados.

Varias universidades tienen que dedicarse el primer año prácticamente a suplir las falencias del colegio secundario.

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Marcelo Villar:

Eso daña a la universidad. Es otro rol.

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Ana Jaramillo:

No podemos bajar el nivel de excelencia ni dedicarnos a hacer esto.

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Carlos Rosenkrantz:

Chile tiene, por ejemplo, un examen nacional de aptitud que dan todos los estudiantes secundarios que quieren entrar a la universidad.

La Argentina lo debería hacer.

Aunque no sea obligatorio, que las universidades serias ofrezcan un examen nacional de aptitud, que genera incentivos correctos en los estudiantes secundarios.

Un gran problema en la Argentina es que hay muchos chicos que no saben que tienen que estudiar.

El estudio es una capacidad que se aprende.

No vienen entrenados.

No son chicos acostumbrados a leer, no tienen desarrolladas sus capacidades analíticas y discursivas.

El examen de aptitud serviría para saber cómo está cada estudiante y para mandar mensajes a los alumnos secundarios.

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Ana Jaramillo:

Depende de dónde provienen los estudiantes.

La mitad de Lanús es villa miseria.

Nosotros tenemos que desarrollar acciones para que sepan que existe una universidad.

Que sepan que si van a estudiar, cuando sean grandes, los vamos a estar esperando.

Si no, el destino manifiesto es la delincuencia, la droga.

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Carlos Rosenkrantz:

Hay una división institucional de roles en sociedades complejas.

Si el Instituto Balseiro va a ser caridad, no va a hacer nada.

Ni caridad ni ciencias básicas bien.

Si nosotros confundimos la misión de la universidad con hacer caridad es problemático.

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Daniel Gómez:

La discusión es tratar de llevar el conocimiento al mayor grado de personas posibles.

Otro grado de abordar las cosas sería:

¿puede la universidad solucionar todos los problemas?

No. Pero sí tiene que sensibilizar.

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Ana Jaramillo:

Ningún diario habla de la universidad, salvo cuando nos toman el rectorado.

Los medios de comunicación tienen responsabilidad.

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Roberto Cortés Conde:

El tema comprende a toda la sociedad.

El problema que planteamos sobre la misión de la universidad y la situación crítica no tiene que ver solamente con los actores, sino con el conjunto de la población. Muchos creen que el conocimiento no cuenta.

Hay padres que se quejan porque los maestros les ponen una mala nota a los chicos y van a la escuela y le discuten.

La sociedad argentina, por factores muy complejos, no tiene una relación entre lo que le puede esperar en el futuro y lo que va aprendiendo.

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Ana Jaramillo:

Pero los medios de comunicación cumplen un rol fundamental.

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Marcelo Villar:

Esta mesa es un ejemplo de eso.

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Carlos Newland:

Las universidades tienen que aprender a relacionarse con los medios.

Muchas cosas que pasan en la universidad están ocultas y hay que saber comunicarlas.

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Marcelo Villar:

Relacionarse con los medios exige una formación especial.

Tenemos que aprender a comunicar lo que hacemos.

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Roberto Cortés Conde:

Todos los sectores de la sociedad debieran ocuparse mayormente de la importancia que tiene la educación superior para el desarrollo del país.

Especialmente en esta sociedad del conocimiento.

Un país no es rico sólo por sus recursos naturales o sus capitales, sino por su capital humano.

Somos nosotros los que tenemos que transmitir e insistir.

Para eso tenemos que tener ideas claras.

Parte del problema es que los mensajes son contradictorios, confusos.

En general hay una autocomplacencia sobre la situación universitaria.

Tenemos que tener indicadores claros de calidad.

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Daniel Gómez:

Las universidades no podemos solucionar todos los problemas.

Pero somos actores protagónicos, por lo menos para impulsar el debate y la discusión.

Los rectores de las universidades públicas y privadas debemos trazar una agenda mínima de los problemas comunes, de las necesidades comunes, de los objetivos comunes, ir sensibilizando al Gobierno, a las empresas y a las organizaciones sociales para que el conjunto de la población sienta y valore a la universidad como algo propio, que le es suyo, al cual tiene acceso y en el cual pueda encontrar soluciones a sus problemas.

Ahí hemos fallado nosotros.

No hemos logrado en muchos casos mostrar a la universidad como esa fábrica de conocimiento, esa construcción donde todos pueden ir a buscar una solución.

Esa tarea es un objetivo común y loable: sensibilizar a toda la comunidad sobre la importancia de la educación superior y trabajar todos juntos.

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Javier Comesaña:

Gracias a todos ustedes por venir y por sus aportes.

Renovamos nuestro compromiso por seguir trabajando en esta tarea.
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Por Mariano de Vedia

De la Redacción de LA NACION

Gran parte del saber producido por las universidades se pierde"

2007-09-17T16:53:00.001-07:00

Karen Hersey, ex directora del MIT, asegura que el conocimiento científico debe ser aprovechado por las empresas.
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Si las universidades no se hacen responsables de la transferencia del conocimiento que producen, lo más probable es que se pierda, asegura Kate Hersley, profesora de Derecho del Franklin Pierce Law Center y ex-directora del área de Transferencia del Massachusetts Institute of Technology (MIT)
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Invitada a la Argentina por el Centro de Propiedad Intelectual de la Universidad Austral, Hersey dictó un seminario intensivo de posgrado sobre "La propiedad intelectual en la relación ciencia– empresa", en el que se refirió a la creación de valor y la vinculación del sistema de ciencia y técnica con el sector privado
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El Conicet y la UNL brindarán asistencia tecnológica a la provincia de Santa Fe

2007-09-08T19:43:00.000-07:00

La Universidad Nacional del Litoral (UNL), el Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (Conicet), y el Gobierno de la Provincia de Santa Fe firmaron un "Acuerdo Específico de Apoyo Tecnológico"
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A través del convenio, las primeras dos instituciones brindarán a la provincia asistencia tecnológica en materia de biocombustibles, específicamente en los siguientes temas: ingeniería básica de procesos, incluyendo materias primas tradicionales y no convencionales; formación de recursos humanos, en técnicas de producción y control de calidad; control de calidad y asesoramiento en procesos; diseño de plantas de baja capacidad y reingeniería de plantas existentes
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"Este convenio forma parte de un proyecto que es el de declarar a la provincia productora de biocombustibles", manifestó el gobernador Jorge Obeid, quién agregó que en la provincia existe una institución que es el Instituto de Catálisis y Petroquímica que es "señero en todo lo que tiene que ver con investigaciones sobre biocombustibles"
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"Este es un paso muy importante para la provincia, para que podamos cumplir ese objetivo que nos propusimos de que Santa Fe no sólo exporte productos primarios y alimentos al mundo como lo está haciendo sino que también exporte valor agregado", finalizó
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Por último, el vicerrector de la casa de estudios, Amadeo Cellino, explicó que "frente a la tradicional disyuntiva de producir bienes primarios o bienes tecnológicos, creo que este es un buen ejemplo de que ambas cosas pueden darse
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Nuestra provincia es rica en bienes primarios y en conocimiento"

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http://www.unl.edu.ar/
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http://www.conicet.gov.ar/

"La pregunta de qué país queremos se responde en los laboratorios científicos"

2007-08-27T07:59:00.000-07:00

DIEGO HURTADO DE MENDOZA
:
HISTORIADOR Y FISICO
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MENTES BRILLANTES
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'LA ACTIVIDAD CIENTIFICA NO SE PUEDE DESARROLLAR AISLADA DE SU CONTEXTO HISTORICO Y CULTURAL', DICE HURTADO
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Una de las trabas para nuestro desarrollo es que por décadas costó vincular investigación y sociedad
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Recién ahora ciertos consensos parecen posibles, tras desactivar intereses corporativos de cada sector
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Durante siglos se fue consagrando la idea de que la ciencia es una práctica social y culturalmente neutra
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Desde este punto de vista, sería lo mismo hacer biología molecular o física de partículas en Nueva Delhi que en Nueva York o Buenos Aires
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Pero cuando se mira la actividad científica desde la historia o las ciencias sociales, lo que se descubre es una práctica humana cargada de intenciones e intereses, y se descubre que sus instituciones son portadoras de idiosincrasias culturales, políticas, socioeconómicas
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Sobre esto investiga, enseña y escribe Diego Hurtado de Mendoza, doctor en Física (UBA), director del Centro de Estudios de Historia de la Ciencia José Babini y secretario de Investigación de la Universidad Nacional de San Martín (UNSAM)
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A la Argentina le costó bastante lograr un vínculo entre sus sectores económicos relevantes y la producción de conocimiento científico-tecnológico
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¿Por qué ha sido tan difícil?
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Es un enigma que se puede comprender en buena medida integrando a los relatos de la historia política y económica del país, con los procesos de institucionalización y profesionalización de la investigación científica
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¿Cómo se dio esta relación entre ciencia y sociedad en nuestra historia?
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Podemos fijar un primer anclaje en los años 50, cuando se crean la Comisión Nacional de Energía Atómica, el CITEFA, el INTA y el INTI y el CONICET
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Hasta los 90, junto con las universidades, estas instituciones fueron la columna vertebral institucional de la ciencia y la tecnología de nuestro país
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Después del 96 se agrega la Agencia de Promoción
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Si se observa este conglomerado institucional, una huella digital es que todas estas instituciones van a congregar buena parte de lo que se llama investigación y desarrollo de áreas centrales en la economía argentina
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El INTA, del sector agropecuario; el INTI, del sector industrial; la CNEA, una parte clave de la cuestión energética que es la energía nuclear y, junto con CITEFA, lo que podrían llamarse áreas estratégicas vinculadas al sector militar
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El problema fue que con estas instituciones las actividades de investigación y desarrollo quedaron instaladas fuera de las universidades
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¿Qué otra cosa le quedaba entonces a la universidad y al CONICET que la ciencia básica?
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¿Hoy se podría ver esto como un error histórico?
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Bueno, miremos qué hicieron otros países
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En el desarrollo científico de los Estados Unidos, las universidades juegan un papel central
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El Estado norteamericano impulsó las investigaciones agrarias a fines del siglo XIX a partir de las universidades estatales
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El MIT, las universidades de Columbia, Stanford, California, Pensylvania, ya en las primeras décadas del siglo XX se esforzaron por construir vínculos sólidos con el sector de defensa y con el sector industrial
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La filantropía de los grandes industriales jugó en los Estados Unidos un papel central en la primera mitad del siglo XX
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También los contratos con el sector militar
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Y no fue para este país un proceso fácil
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En este caso, la Argentina no copió el modelo del país central
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Pero la solución no era copiar a los EE.UU., o a Corea...
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La moraleja que me gustaría sacar en este punto sería esta: teniendo un pequeño presupuesto para el desarrollo científico, nos dimos "el lujo" de instalar grandes sectores de investigación y desarrollo fuera de las universidades, donde se forman los científicos, ingenieros y tecnólogos
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¿Por qué se dio de este modo?
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La pregunta entra de lleno en el tema
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Primero, miremos el rol de los organismos internacionales
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Por ejemplo, el INTA se crea a partir de lo que se conoció como el "Plan Prebisch"
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Raúl Prebisch fue, como sabemos, un funcionario de la CEPAL preocupado por el desarrollo del agro en la Argentina, y recomienda, desde la CEPAL, la creación de un instituto tecnológico para el desarrollo de tecnología agropecuaria
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Desde la Facultad de Agronomía y Veterinaria de la UBA se escucharon fuertes quejas:
"¿cómo le van a dar un presupuesto comparable a un ministerio a un instituto para desarrollar investigación fuera del ámbito universitario, que es donde se forman los futuros investigadores?"
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Algo semejante ocurrió con la CNEA
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La física experimental siempre fue un problema para América latina, sobre todo, por el costo de los instrumentos
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Uno de los grandes físicos que tuvo la Argentina, Enrique Gaviola, luego de la caída de Perón, reclama el cierre de la CNEA y pide que sus laboratorios se trasladen a las universidades
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Según Gaviola, la CNEA iba a aniquilar la física experimental en las universidades
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¿Son ejemplos de una concepción elitista del desarrollo científico?
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El elitismo es un aspecto, pero yo hablaría lisa y llanamente de corporativismo
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Por un lado, los científicos, con sus intereses, con su ideología. Bernardo Houssay, que marcó la ciencia argentina, primer presidente del CONICET, y detrás de él lo que hoy llamamos ciencias biomédicas, de alguna manera lideraron, hasta fines de los 50 una parte del desarrollo institucional de la investigación
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Y es un grupo que trae una ideología muy clara en la que el científico reclama autonomía del Estado, pero también financiamiento del Estado
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Por otro lado, estaba el sector militar, que va a jugar un papel desde la década de 1930 y va a ser muy fuerte durante el peronismo
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La energía nuclear va a ser para el sector militar un área estratégica. Por aquellos días había militares como Mosconi, vinculado a YPF, Savio a la Dirección General de Fabricaciones Militares, o más tarde Quihillalt a la CNEA. En el proyecto industrializador de los 40 van a ser protagónicas muchas iniciativas del sector militar
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Y después están "las fuerzas vivas", terratenientes, productores agropecuarios, empresarios, que hasta los 60 demostraron un desprecio histórico por la ciencia y la tecnología
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¿Qué ocurre luego?
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El golpe de 1943 y la intervención de las universidades marca un cisma entre científicos y poder político-militar
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Luego vino Perón, que cometió errores gruesos y aciertos enormes, en el campo del desarrollo científico-tecnológico
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Pero al final del gobierno peronista se habían creado instituciones como la CNEA, CITEFA o el Instituto Balseiro
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Desde la dictadura que expulsó a Perón, lo que se ve es una historia muy ambivalente, moldeada en la matriz de las crisis económicas, los golpes militares y los condicionamientos externos

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Se observan períodos buenos, como fue la primera mitad de la década de los 60, y momentos posteriores de demolición, como la última dictadura
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¿Qué significó la recuperación de la democracia para la actividad científica?
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En diciembre del 83, cuando retorna la democracia, la utopía de la comunidad científica fue recuperar la "edad dorada" de la primera mitad de los 60
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Pero esos cinco años y medio de gobierno de Alfonsín se esfumaron intentando recuperar a las instituciones del desastre que había hecho la dictadura militar en un marco de ajuste estructural muy desfavorable
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Mientras tanto, habían pasado y estaban pasando cosas en el mundo
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Así es; entre otras, la década del 80 está marcada por el ascenso de la biotecnología y la microelectrónica, es el momento en que se empieza a "privatizar" la ciencia
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EE.UU. define para sí mismo e impone al resto del planeta su sistema de regulación y de protección de la propiedad intelectual
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La empresa INVAP, uno de los pocos ejemplos de empresa de tecnología de punta, que es un caso singular para la historia argentina, debe proteger la propiedad intelectual por otros medios
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La clave parece radicar siempre en la dificultad de pensar en términos de mediano plazo
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Y en términos sistémicos
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Ciencia, tecnología, industria, agro, universidad no se pueden desarrollar de manera aislada
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Son prácticas que crecen y maduran integrando redes de instituciones, tradiciones de conocimiento, decisiones políticas y hábitos culturales
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La pregunta de qué país queremos se responde en gran parte en los laboratorios científicos, en los institutos de investigación y desarrollo tecnológico
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Tuvimos grandes maestros del pensamiento político de ciencia y tecnología en los 60 y 70, como Jorge Sábato, Oscar Varsavsky o Amílcar Herrera
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Creo que fallamos en la capacidad de organización, de integración de las partes, de articular ideales y políticas con acción
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Y en la búsqueda de consensos
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Es algo que tenemos que enfrentar con políticas decididas a promover desarrollos tan autónomos como sea posible, ahora que empezamos finalmente a entender lo que es la sociedad de conocimiento
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El paso de Einstein por la Argentina

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En el libro que escribió junto a Miguel de Asúa, Imágenes de Einstein (Eudeba, 2006), Diego Hurtado encuentra en la recepción que tuvo la teoría de la relatividad en la Argentina una gran metáfora
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Lo explica de este modo:
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"La visita de Albert Einstein a nuestro país, en marzo y abril de 1925, funcionó como un gran amplificador de cuestiones que estaban subyacentes en el escenario político-cultural
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Desde el punto de vista científico, la visita de Einstein a la Argentina fue insignificante
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Enrique Gaviola, el primer presidente de la Asociación Física Argentina, dice decepcionado que 'la visita de Einstein no sirvió para nada'
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Pero aquella visita se transformó en un fenómeno cultural y solapadamente político
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De partida fue claro que aquel que lograra aparecer como portavoz de la teoría de Einstein iba a poseer un capital simbólico muy importante
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Entonces vemos en los diarios, hablando de la teoría de la relatividad, a generales, políticos, estancieros, intelectuales
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En sintonía con esto, la presencia de Einstein también amplifica una atmósfera autoritaria, la ciencia como excusa para desplegar argumentaciones que recurren a criterios de autoridad
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Y finalmente, se dan algunas paradojas, como la amistad entre el físico pacifista y el poeta militarista
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Porque Leopoldo Lugones fue quien más cerca estuvo de Einstein y quien hizo lo posible para que el físico viniera a la Argentina
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Creo que este panorama esboza una marca de identidad cultural de un Buenos Aires que aspiraba a gran metrópoli europea
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Desde esta perspectiva, es interesante que esta primera aparición de la física en la primera plana de los diarios porteños tomó la forma de un gran gesto ampuloso", concluye.
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Copyright Clarín, 2007.
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Fabián Bosoer
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Comenzarán las obras del Centro Binacional de Genómica Vegetal

2007-05-26T01:12:00.000-07:00

momento de la firma del convenio en Argentina

Con exitosos resultados se desarrolla la misión en España que llevan adelante la subsecretaria de Ciencia, Tecnología e Innovación del Ministerio de la Producción de la provincia, Isabel Mac Donald, y el director de Ciencia y Tecnología, Esteban Robaina, la que comenzó el pasado 16 de mayo y finalizará el próximo domingo

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LA UADER FIRMO UN CONVENIO CON UNIVERSIDADES EUROPEAS

2007-05-26T01:04:00.000-07:00

De cooperación técnica – académica
La Universidad Autónoma de Entre Ríos rubricó un convenio de cooperación técnica – académica con la Universidad Politécnica de Valencia y la Universitat de Valencia Estudi General
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El acto se concretó en la sede del Rectorado de la Uader de Paraná.

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Empresas en el semillero

2007-05-16T00:44:00.000-07:00

En la Argentina florecen los futbolistas que se venden a países europeos por sumas millonarias

También abundan el buen ganado y los campos de soja, y los científicos y artistas talentosos

Pero si lo que se busca son empresarios o capitales de riesgo que apuesten a ideas innovadoras, la escasez es notoria

De hecho, hace apenas algo más de una década que la idea de generar empresas tecnológicas empezó a echar raíces en el país

Fue a partir de ejemplos exitosos registrados en el mundo desarrollado, como el de cierta compañía biotecnológica cuyas acciones en cinco años multiplicaron hasta por 800 el valor de cada dólar invertido en su creación

Pero si en los Estados Unidos hace veinte años había ya 500 compañías de capitales de riesgo, en la Argentina actualmente ese rubro incluye alrededor de 16

El dato surge de una investigación sobre el fenómeno de las incubadoras de empresas en el país realizada a lo largo de ocho años por Utz Hoeser, del Institut d Etudes Politiques de París, Francia, y Mariana Versino, que está haciendo su doctorado en el Departamento de Política Científica y Tecnológica de la Universidad Estatal de Campinas (Unicamp)

El trabajo se publicó en un número reciente de la revista Redes , que edita el Instituto de Estudios Sociales de la Ciencia y la Tecnología de la Universidad Nacional de Quilmes

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Universidades buscan mejorar el perfil gerencial de los ingenieros

2007-05-15T02:34:00.000-07:00

Decanos de todo el país se reunieron en Córdoba para acordar reformas en los planes de carrera

Apuntan a satisfacer las demandas de las empresas

Decanos de todas las facultades de ingeniería del país debatieron un nuevo método de formación para los futuros ingenieros, que consiste en darles herramientas, tanto técnicas como económicas, para que emprendan su propia empresa y así multiplicar los puestos de trabajo

El entrepreneurship, que ya se aplica en otros países, busca que los ingenieros, una vez recibidos, en vez de ingresar a una empresa, puedan generar su propio emprendimiento, con el apoyo técnico de cada universidad y el acompañamiento del Estado para financiar el proyecto

La idea tuvo amplio consenso entre todos los decanos y fue debatida junto a sus pares de facultades de ingeniería de Brasil y de Chile en el marco del Congreso de Facultades de Ingeniería (CONFEDI) que terminó el viernes en la provincia de Córdoba

Innovación

El presidente del Congreso y decano de Ingeniería de la Universidad del Sur, Andrés Martínez precisó que "ya se está elaborando un proyecto con los decanos de Brasil y Chile para llevar a las aulas la enseñanza del concepto de emprendedorismo e innovacion"

"Este es un concepto que el ingeniero lo tiene muy difuso y prácticamente no lo desarrolla, pero que hace al mundo de los negocios e incluso no implica necesariamente ser generador de una empresa", recalcó Martínez

Juan Carlos Peretti, de la Universidad Tecnológica Nacional, explicó que "se trata de ir formando al estudiante durante la carrera para este nuevo concepto, darle una formación gerencial, con el propósito de que una vez recibido pueda fundar su emprendimiento y ser multiplicador de fuentes laborales"

Peretti resaltó, además, que para desarrllar este concepto "hacen falta fondos especiales, para lo que ya se está gestionando un crédito en el BID en este sentido" y manifestó que en otros países "la propia universidad realiza un seguimiento del emprendimiento"

"Después de una vuelta, de un giro, el propio emprendedor vuelve a invertir en el negocio que ha comenzado y así se reinvierte en el sistema y se logra el efecto multiplicador buscado"

Perfiles

Los decanos también debatieron sobre el nuevo perfil de profesional que buscan las empresas y sobre el problema que padecen todas las facultades: el alto índice de deserción en el primer año de la carrera

Martínez precisó que el perfil de las empresas "se orienta hacia un profesional que pueda cumplir un amplia gama de especialidades dentro de la ingeniería"

En este sentido citó el caso de la empresa Techint, que "toma a varios ingenieros, les da una formación y los orienta hacia distintas áreas, permitiéndoles desarrollarse, aun en aquellas que no fueron por las que se formaron en la universidad"

Pero la demanda de ingenierios choca en la actualidad con la escasez de egresados debido a la alta deserción que llega, en algunas universidades como la UTN, a que la mitad de los que cursan el primer año abandonen sus estudios

En este sentido, Peretti manifestó que "hay carreras como informática o electrónica en el que existe mucha demanda y es lógico en un país que tiene una expansión de un 8 o 8,5 % anuales"

"Pero por varios años más las empresas no van a encontrar profesionales en estas áreas porque son muy pocos los egresados" dijo el decano de la UTN para quien "el gran problema radica en la escuela media", precisó

"Allí los jovenes no son preparados, especialmente en materías como fisica o matemáticas y luego no existe un acompañamiento adecuado dentro de la universidad

Volver a revertir esta tendencia llevará varios años, es un proceso suave pero hay cosas que se pueden implementar", dijo Peretti

Facilidades

Por otra parte, se debatió la realización de cursillos de ingreso, el acompañamiento a través de tutorías o crear carreras "para que el estudiante pueda tener un título intermedio en un tiempo menos prolongado que el de una carrera tradicional"

Peretti precisó que "una carrera nueva que se desarrolla en la UTN es la mecatrónica, por la cual un estudiante de ingeniería recibe conocimientos de mecánica, electricidad y electrónica y en dos años puede obtener una formación que le permite a una empresa tener un empleado calificado"

En cambio para Martínez el problema de la deserción se basa en la falta de "una gimnasia de estudio ya que el alumno del secundario no es exigido ni controlado y eso en la universidad se traduce en fracaso, al margen de que el nivel medio de las escuelas técnicas es un fracaso notable"

Volvió a volar un avión a Biojet

2007-05-10T00:40:00.000-07:00

El Pucará, antes de tomar vuelo

Foto: Telam

Voló sobre el Aeroparque Metropolitano un avión de diseño y fabricación local, un IA-58 Pucará, movido por un biocombustible igualmente criollo, llamado "Biojet" y elaborado con soja, el cultivo número uno del país: casi un exceso de argentinidad

Para darle relevancia a este proyecto de la Fuerza Aérea, que la vincula con el sistema científico, con varias universidades nacionales y con los productores agropecuarios, estuvieron presentes la ministra de Defensa, Nilda Garré, y el secretario de Tecnología, Ciencia y Producción, Dr. Tulio del Bono

El avión despegó casi sin tomar carrera y entre aplausos hizo un "circuito de pista" sobre el río, con virajes muy ceñidos, y aterrizó sin novedad

Los instrumentos mostraron que el motor izquierdo "ni se enteró" de que quemaba un producto de origen agrícola

Previendo que hay que tener a mano un reemplazo viable para el petróleo, la Argentina fue el segundo país del mundo en hacer volar un avión con un biocombustible (el mes pasado, en Córdoba)

"El premio por ser pioneros puede ser doble -dijo el Dr. Roberto Marqués, de la Fundación Innova-T-

Por una parte, queremos posicionar al país en el futuro mercado mundial de biocombustibles

Y por otro, desarrollar recursos humanos para tener patentes propias

"Además de la soja, queremos probar otras fuentes de aceites que no impacten sobre los mercados alimenticios, como la colza, o las algas marinas, que podrían rendir hasta 150 veces más combustible por hectárea que la soja", agregó el comodoro y doctor en física Eduardo Sellés, a cargo de este desarrollo en la Fuerza Aérea

Link permanente:

http://www.lanacion.com.ar/907277

CONSEJO ACADEMICO DE LA FUNDACION EXPORT-AR

2007-04-28T01:44:00.000-07:00

OBJETIVO

El objetivo del Consejo Académico es el de facilitar los vínculos de cooperación entre el mundo académico, las empresas y las instituciones de promoción al comercio exterior, desde un punto de vista fundamentalmente práctico

MISIÓN

:
El proyecto está destinado a las empresas que buscan fomentar la competitividad a nivel de las exportaciones

.
A través de un proyecto de vinculación integral entre las universidades, los organismos de promoción de la industria, la tecnología y el agro

Desarrollo de actividades de investigación, difusión y aplicación de los casos exitosos de vinculación universidad-empresa para el comercio exterior

Área de Coordinación:
Lic. Enrique Avogadro.
Lic. Bárbara Quiñones Rojas.

Staff:
Presidente del Consejo Académico:

Dr. Félix Peña.

NOMINA DE MIEMBROS DEL CONSEJO ACADEMICO

sitios:

http://www.felixpena.com.ar/

http://www.exportar.org.ar/

INAUGURACIÓN DE LA PRIMERA PLANTA PILOTO AUTOMATIZADA

2007-04-26T01:24:00.000-07:00

El diseñó, construcción, y montaje de la planta piloto automatizada para la elaboración de Biodiesel fueron realizados con aportes de empresas nacionales e internacionales por un (monto superior a los $ 165.000)

Para la puesta a punto y puesta en marcha de la misma intervinieron

la Secretaría de Ciencia y Técnica de la Universidad de Buenos Aires (UBACyT), el Programa de Energía y Transporte de la Dirección Nacional de Programas y Proyectos Especiales de la Secretaría de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva, y la Facultad de Ingeniería de la Universidad de Buenos Aires, con el otorgamiento de subsidios por valor de $ 50.000)

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De Malvinas a la tecnología de punta

2007-04-23T01:45:00.000-07:00

Dos ex combatientes fundaron A1-TEC, una compañía que desarrolla soluciones para reemplazar los códigos de barras
.
Armando Raúl Mayora y Carlos María Robbio se conocieron en 1971, en la Escuela Naval Militar
.
En 1982 pelearon juntos en Malvinas. Robbio integró el equipo de buzos que marcó el terreno para el desembarco de las fuerzas
. Mayora encabezó el segundo vuelo del escuadrón aéreo y lanzó los dos misiles que hundieron al buque inglés Sheffield
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La vida militar los mantuvo en contacto hasta 1991, año en que Mayora se alejó de las fuerzas y de los aviones y se incorporó a la vida civil
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Sus caminos no se cruzaron hasta 1996, cuando comenzaron a combinar parte de sus trabajos como consultores de gestión de empresas e informática
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Finalmente, en enero de 2006 decidieron emprender y fundaron A1-TEC, una compañía dedicada a la tecnología RFID -reemplazante de los códigos de barras- que ya está manejando diez grandes proyectos y firmó una alianza de investigación con el Instituto Tecnológico de Buenos Aires (ITBA)
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Repsol YPF acordó con una universidad producir biodiesel

2007-04-13T02:39:00.000-07:00

La petrolera y la casa de altos estudios de Cuyo firmaron esta mañana un convenio de colaboración para el desarrollo e implementación de energía alternativa

Usarán cultivos "extrapampeanos"

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De acuerdo a lo indicado por la empresa en un comunicado, uno de los principales objetivos del tratado es el de promover un desarrollo de fuentes de energías alternativas y renovables, mediante el impulso de biocombustibles a partir de "especies extrapampeanas"

Asimismo, señaló que gracias a este proyecto conjunto se podrá "investigar la posibilidad de aplicación de variedades agronómicas hoy conocidas para el desempeño de producción primaria para biocombustibles"

Otro de los objetivos apunta a "analizar la promoción de medidas, incentivos, planes y políticas de apoyo encaminados para establecer desarrollos agrícolas con vistas a la inserción social" y, a la vez, "promover la limitación o reducción de las emisiones de los gases de efecto invernadero en el transporte"

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Fuente: NA

Infobae

EXPOAGRO : PANELES DEL INTA PARA VINCULARSE

2007-03-02T00:03:00.000-08:00

En el marco de Expoagro, la entidad agropecuaria propone debatir sobre los vínculos de sectores científico-técnicos.

El Director del INTA, Ing. Agr. Roberto Bocchetto iniciará el panel.

El jueves 15 de marzo, a partir de las 11.00 en el auditorio del stand montado por INTA en Expoagro (Ruta 65, Junín, provincia de Buenos Aires), se llevará a cabo un interesante panel de "Articulación interinstitucional en el sector científico, tecnológico y educativo para generar conocimiento, tecnología e innovación".

El Ing. Agr. Pedro Gómez, Director del Centro Regional Buenos Aires Norte del INTA, será moderador y comentó que a través del mismo se pretende "abordar las experiencias y los beneficios que tiene la vinculación de todos los actores del sector científico y tecnológico".

Del mismo participarán el Director Nacional del INTA, Ing. Agr. Roberto Bocchetto, quien será marco conceptual del panel:

el Dr. Mario José Lattuada, Vicepresidente de Asuntos Tecnológicos CONICET

el Dr. Hugo Erbetta, Director del Postgrado de Extensión de la Universidad Nacional del Litoral

el Dr. Carlos León, como representante de la Secretaría de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva del Ministerio de Educación Ciencia y Tecnología

y el Ing. Luis Lima, Rector de la Universidad Nacional del Norte de la provincia de Buenos Aires.

-Por medio de las disertaciones, ¿qué acciones se generarán?

-Analizaremos como potenciar fortalezas que están instaladas en distintos organismos de nuestro país.

Y una vez que se hagan las exposiciones se generará un espacio de debate con los asistentes al panel.

-¿Por qué motivo se elige el marco de la muestra para llevara cabo este encuentro?-Es ideal para hacer este abordaje porque precisamente durante la muestra se tendrían que ver claramente los beneficios de estas articulaciones.

Es decir el producto de lo que es el conocimiento, la ciencia, la educación y que se traduce en tecnologías y productos para los productores que conforman el sistema agropecuario y agroalimentario de la Nación.Para el final, el "INTA en su mesa" brindará a los presentes la posibilidad extender comentarios y proseguir debatiendo sobre tan atrayente temática

UTN REGIONAL BUENOS AIRES - CERTIFICACION ISO 9001:2000

2007-01-13T01:10:00.000-08:00

La Secretaría de Cultura y Extensión Universitaria de la Facultad Regional Buenos Aires de la UTN obtuvo la Certificación ISO 9001:2000.
La decisión comenzó con la generación de un Centro de Gestión de la Calidad, entre cuyos objetivos se encuentra colaborar con los organismos, empresas e instituciones en el desarrollo de su sistema de gestión de la calidad y ayudarlas a certificar.
En ese mismo momento, empezamos a pensar en realizar las acciones tendientes a, en primer lugar, crear nuestro propio Sistema de Gestión de la Calidad y en segundo lugar, avanzar con el proceso de certificación.
Así, en estos dos años, estandarizamos procesos, creamos manuales de procedimiento, sensibilizamos a nuestra gente en la importancia de la gestión de calidad, nos capacitamos.
Luego del proceso de autoevaluación y de la firma de un convenio con la empresa Intertek Systems Certification, procedimos a entrar en el proceso de evaluación externa.
Hace apenas unos días, hemos recibido de parte de la empresa y de la OAA (Organismo Argentino de Acreditación).
Quiero agradecer:- Al personal de la Secretaría, por el compromiso evidenciado con la gestión.- Al Centro de Gestión de la Calidad, liderado por Pablo Coronel, por su trabajo.
- A la empresa Intertek Systems Certification, que realizó este proceso de auditoria y certificación sin costo para la Facultad, evidenciando su sentido de cooperación con la Universidad Pública.
Finalmente, quiero expresar que, sin dudas, es posible gestionar calidad en los organismos públicos y espero que esto sirva de jalón para aumentar el prestigio ya firmemente ganado por nuestra querida Facultad.
Ing. Guillermo Oliveto
Secretario de Cultura y Extensión Universitaria
Facultad Regional Buenos Aires - UTN

GESTION DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA - BECAS -

2007-01-10T18:03:00.000-08:00

Miércoles 10 de Enero de 2007 - (Ciencia)
La Secyt otorga becas para la formación en "gestión de la ciencia y la tecnología"

La Secretaría de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva (Secyt), a través
del Programa de Formación para la Gestión de la Ciencia y la Tecnología en las
Provincias, convoca a profesionales de distintas disciplinas, interesados en
postularse para la obtención de 20 becas para cursar las siguientes maestrías:
Política y Gestión de la Ciencia y la Tecnología, en la Universidad de Buenos Aires;
Ciencia, Tecnología y Sociedad, en la Universidad Nacional de Quilmes; y
Gestión de la Ciencia, la Tecnología y la Innovación, en la Universidad Nacional
de General Sarmiento.
La convocatoria permanecerá abierta hasta el próximo 23 de febrero.

Los postulantes deberán ser graduados de carreras universitarias de no menos de
cuatro años de duración y poseer capacidad de lecto-comprensión del idioma inglés.
La beca consiste en un desembolso de 1500 pesos mensuales durante el
período de 24 meses.
Dicho monto cubrirá el costo del arancel y los gastos de
permanencia en la ciudad donde se dicte la maestría.

Para solicitar mayor información dirigirse personalmente a la Secretaría de
Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva, comunicarse telefónicamente al
(011) 4313 1477 o enviar un correo electrónico a acassano@agencia.secyt.gov.ar

Secretaría de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva
Avda. Córdoba 831
C1054AAH - Ciudad Autónoma de Buenos Aires
Tel: 011 4313-1477/1484
Fax: 011 4312-8364
http://www.secyt.gov.ar

Fuente:
Weblog Educ.ar